ครูรัก(ษ์)ถิ่น อ่าน “ความฝัน” ของนักเรียนทุน ที่อยากวางรากฐานทางการศึกษาให้เด็ก

ครูรัก(ษ์)ถิ่น อ่าน “ความฝัน” ของนักเรียนทุน ที่อยากวางรากฐานทางการศึกษาให้เด็ก

การศึกษาเป็นรากฐานที่สำคัญ ทำให้เด็กมีอนาคตที่ดีขึ้น สุดท้ายก็จะส่งผลย้อนกลับมาทำให้ชุมชนดีขึ้น ดังนั้นการจะพัฒนาชุมชนจึงต้องเริ่มต้นจากการศึกษา

แนวคิดนี้ทำให้ เตย-นงลักษณ์ เสลิ้ม มุ่งมั่นตั้งใจเรียนเพื่อกลับไปสอนหนังสือเด็กๆ ในชุมชนบ้านเกิดของตัวเอง และเป้าหมายนี้ใกล้เป็นความจริงแล้ว ในฐานะนักศึกษาโครงการครูรัก(ษ์)ถิ่น​​ อีกสองปีกว่า ‘เตย’ จะกลับไปบรรจุเป็นครูที่โรงเรียนสวนป่าองค์พระ จังหวัดสุพรรณบุรี ซึ่งในช่วงปีหนึ่งเธอได้ลงพื้นที่ไปเก็บข้อมูลทั้งที่โรงเรียนและชุมชน เพื่อนำมาวางแผนเตรียมพร้อมสำหรับการกลับไปทำหน้าที่เป็นครูในพื้นที่บ้านเกิดของตัวเอง

สอนหนังสือเด็กยากจนที่ไม่ได้เข้าเรียน​
ให้มีอนาคตเหมือนเด็กคนอื่น

เริ่มตั้งแต่ข้อจำกัดเรื่องจำนวนครูที่มีน้อย ทำให้ครูคนหนึ่งต้องสอนหลายวิชา ตรงนี้เป็นการบ้านที่ ‘เตย’ ต้องเตรียมตัวให้พร้อม  อีกด้านหนึ่งคือ ยังมีเด็กอีกจำนวนมากในพื้นที่ที่มีฐานะไม่ดีและไม่ได้เข้าเรียน ซึ่งเธอตั้งใจว่าจะใช้เวลาว่างจากการสอนที่โรงเรียนไปสอนหนังสือให้กับเด็กๆ กลุ่มนี้ด้วย

“ในพื้นที่ยังมีเด็กหลายคนที่ไม่ได้เรียนหนังสือเพราะไม่มีเงิน บางคนต้องไปช่วยพ่อแม่ทำงาน ตัดอ้อย ปลูกมัน ปลูกข้าวโพด บางคนก็ไม่ได้ทำอะไร อยู่บ้านเฉยๆ เพราะไม่มีเงิน เวลาลงพื้นที่ก็เห็นว่ายังมีเด็กๆ กลุ่มนี้ ที่เราอยากให้เขาได้มีความรู้ติดตัวไปในอนาคตเหมือนกับเด็กๆ คนอื่น”

“ที่คิดไว้คือ จะทำเป็นโครงการไปเสนอผู้ใหญ่  เอาหนังสือเก่าๆ ที่มีอยู่ไปสอนเด็กทุกวันเสาร์อาทิตย์ หรือวันว่าง จะเน้นไปที่วิชาภาษาไทยก่อน อย่างน้อยก็ทำให้เด็กๆ พออ่านออกเขียนได้ก่อน เป็นช่องทางไปสู่การเรียนรู้ในด้านอื่นๆ 

“มองแล้วก็ไม่ง่าย แต่ก็ต้องทำให้ได้  การศึกษาจะทำให้เขามีความรู้ มีงานทำ ไม่ไปยุ่งเกี่ยวกับยาเสพติด ถ้าเราดึงเขาเข้ามาสู่เส้นทางการศึกษาได้ อนาคตของพวกเขาก็จะดีขึ้น กลายเป็นกำลังกลับมาพัฒนาชุมชนของเรา”

รู้จักพื้นที่ ช่วยให้สอนหนังสือได้ดี
ควบคู่ไปกับการพัฒนาชุมชนบ้านเกิด

‘เตย’ ​ค้นพบว่าอยากเป็นครูตั้งแต่ ม.4 เริ่มรู้สึกว่าชอบสอนหนังสือ มีน้องๆ ที่บ้านก็จะคอยสอนการบ้านให้ตลอด ตอนเรียนวิชาแนะแนวก็ตั้งเป้าว่าอยากเป็นครู พอดีมีโครงการครูรัก(ษ์)ถิ่นเข้ามา คุณครูแนะแนวก็แนะนำให้ไปสมัคร ตอนนั้นรู้แค่ว่าจะได้ทุนไปเรียนเป็นครู จบแล้วกลับมาบรรจุเป็นครูที่บ้านเกิด คิดว่าดีมาก เพราะจะได้อยู่ที่บ้าน ไม่ต้องเดินทาง และเรารู้จักชุมชนของเรา น่าจะช่วยให้การสอนดีขึ้น และยังได้พัฒนาชุมชนของเรา

ตอนนี้ก็พยายามตั้งใจเรียน เก็บเกี่ยวประสบการณ์ให้ได้มากที่สุด ซึ่งที่ผ่านมาก็มีหลายเรื่องที่ได้เรียนรู้ ทั้งการผลิตสื่อการสอนจากวัสดุในพื้นที่ นำวัสดุที่เชื่อมโยงกับชุมชนมาเป็นสื่อการสอนเด็กๆ เทคนิคการสอนต่างๆ รวมถึงการดูแลเด็กพิเศษที่จะต้องมีวิธีการสอนไม่เหมือนกับการสอนเด็กทั่วไป

“อยากสอนเด็กให้ดีที่สุดเท่าที่ตัวเองจะทำได้ คาดหวังว่าเด็กๆ จะโตไปได้เรียนจนจบปริญญา ได้มีงานทำ เป็นผู้ใหญ่ที่ดี สิ่งสำคัญต้องเริ่มจากการศึกษาช่วงปฐมวัย ที่ถือเป็นช่วงวัยที่สำคัญ​ ถ้าดูแลเขาอย่างถูกต้อง ถูกวิธี ก็จะทำให้เกิดการพัฒนาได้ดี”

สำหรับการพัฒนาชุมชนตอนนี้ อยากทำเรื่องขยะ เพราะในพื้นที่มีขยะค่อนข้างมาก หากมีการแยกขยะ รีไซเคิล รียูส หรือนำขยะไปสร้างมูลค่าเพิ่มอย่างอื่นได้ นอกจากจากทำให้ขยะลดแล้ว ก็ยังสร้างรายได้จากขยะได้อีกทางหนึ่งด้วย

รายชื่อโรงเรียน พื้นที่ 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้

จังหวัด นราธิวาส จำนวน 4 โรงเรียน

  • โรงเรียนผดุงมาตร
  • โรงเรียนสวนพระยาวิทยา
  • โรงเรียนราชพัฒนา
  • โรงเรียนนราสิกขาลัย

จังหวัดยะลา จำนวน 15 โรงเรียน

  • โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 94 (บ้านบ่อน้ำร้อน)
  • โรงเรียนคุรุชนพัฒนา
  • โรงเรียนบ้านตาเซะ
  • โรงเรียนบ้านราโมง
  • โรงเรียนบ้านกาตอง
  • โรงเรียนบ้านหลักเขต
  • โรงเรียนพัฒนาบาลอ
  • โรงเรียนบ้านโกตาบารู
  • โรงเรียนบ้านตะโละหะลอ
  • โรงเรียนบ้านเยาะ
  • โรงเรียนบ้านโต
  • โรงเรียนบ้านลูโบ๊ะปันยัง
  • โรงเรียนบ้านคลองน้ำใส
  • โรงเรียนบ้านสะเอะ
  • โรงเรียนกาบังพิทยาคม

จังหวัดปัตตานี จำนวน 16 โรงเรียน

  • โรงเรียนวุฒิชัยวิทยา
  • โรงเรียนนิคมสร้างตนเองโคกโพธิ์ มิตรภาพที่ 148
  • โรงเรียนบ้านบางมะรวด
  • โรงเรียนบ้านท่าน้ำตะวันออก
  • โรงเรียนบ้านน้ำบ่อ
  • โรงเรียนบ้านปาลัส
  • โรงเรียนบ้านตรัง
  • โรงเรียนบ้านกระเสาะ
  • โรงเรียนบ้านบูดี
  • โรงเรียนบ้านฝาง
  • โรงเรียนบ้านตะโละไกรทอง
  • โรงเรียนบ้านน้ำดำ
  • โรงเรียนบ้านโลทู
  • โรงเรียนบ้านวังกว้าง
  • โรงเรียนสะนอพิทยาคม
  • โรงเรียนวังกะพ้อพิทยาคม

รายชื่อโรงเรียน ภาคตะวันตก

จังหวัดตาก จำนวน 1 โรงเรียน

  • โรงเรียนบ้านร่มเกล้า 2