พิธีลงนามจัดขึ้นโดยมี นายประเสริฐ จันทรรวงทอง รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ เป็นประธาน ร่วมกับหน่วยงานสำคัญ ได้แก่ กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงสาธารณสุข กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ กระทรวงมหาดไทย กระทรวงยุติธรรม กระทรวงแรงงาน กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม กระทรวงกลาโหม กระทรวงการท่องเที่ยวและกีฬา กระทรวงวัฒนธรรม กระทรวงเกษตรและสหกรณ์ กระทรวงคมนาคม สำนักงานตำรวจแห่งชาติ กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม สำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามยาเสพติด สำนักงานหลักประกันสุขภาพแห่งชาติ กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา และ กองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ

ในการนี้ ดร.ไกรยส ภัทราวาท ผู้จัดการกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) พร้อมด้วย ดร.อุดม วงษ์สิงห์ ผู้อำนวยการสำนักพัฒนาคุณภาพครูและสถานศึกษา กสศ. และ นางสาวกนิษฐา คุณาวิศรุต ผู้อำนวยการสำนักพัฒนาหลักประกันโอกาสทางการศึกษา กสศ. เข้าร่วมในพิธี

นายประเสริฐ จันทรรวงทอง รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ กล่าวว่า ความร่วมมือครั้งนี้เป็นการบูรณาการระหว่าง 13 กระทรวง 5 องค์กรหลัก และภาคีเครือข่ายรวม 44 หน่วยงาน เพื่อร่วมกันสร้าง “โรงเรียนปลอดภัย” ให้เป็นพื้นที่สร้างสรรค์ที่เด็กนักเรียนสามารถเรียนรู้และใช้ชีวิตได้อย่างมีความสุข 

พร้อมเปิดตัวระบบ “EduSafe School” ซึ่งเป็นระบบดูแลความปลอดภัยที่ใช้งานง่ายผ่านโทรศัพท์มือถือ โดยสามารถเชื่อมต่อกับ Google Earth ให้ผู้ใช้บันทึกเสียงแจ้งเหตุหรือขอความช่วยเหลือ และส่งข้อมูลเข้าสู่ศูนย์ช่วยเหลืออัตโนมัติตลอด 24 ชั่วโมง รองรับโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกว่า 29,005 แห่ง และนักเรียนกว่า 6 ล้านคนทั่วประเทศ

นอกจากนี้ กระทรวงศึกษาธิการยังได้จัดตั้ง “ศูนย์พิทักษ์สิทธิและเสรีภาพ กระทรวงศึกษาธิการ” เพื่อทำงานร่วมกับนักจิตวิทยาและนักกฎหมาย ในการดูแลช่วยเหลือเด็กที่ได้รับผลกระทบทั้งด้านร่างกายและจิตใจ ผ่านระบบ One Stop Service แบบครบวงจร

สาระสำคัญของ MOU ฉบับนี้ มุ่งสร้างระบบความปลอดภัยในสถานศึกษาแบบ “บูรณาการทั้งระบบ” ครอบคลุมทั้งการป้องกัน ดูแล ช่วยเหลือ และคุ้มครองผู้เรียน ครู และบุคลากรทางการศึกษา จากภัยในทุกรูปแบบ ไม่ว่าจะเป็นความรุนแรง อุบัติเหตุ การละเมิดสิทธิ ปัญหาสุขภาพกายและจิตใจ ปัญหายาเสพติด บุหรี่ไฟฟ้า ตลอดจนภัยออนไลน์และอาชญากรรมไซเบอร์ที่กำลังส่งผลกระทบต่อเด็กและเยาวชนไทยอย่างต่อเนื่อง

พร้อมกันนี้ ยังให้ความสำคัญกับการพัฒนา “พื้นที่สร้างสรรค์” ภายในสถานศึกษา ผ่านกิจกรรมด้านศิลปะ ดนตรี กีฬา นันทนาการ และการพัฒนาทักษะชีวิต เพื่อเปิดพื้นที่ให้เด็กและเยาวชนได้ใช้เวลาว่างอย่างสร้างสรรค์ พัฒนาศักยภาพของตนเอง และแสดงออกอย่างเหมาะสม ภายใต้สภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและส่งเสริมสุขภาวะที่ดีทั้งร่างกายและจิตใจ

ภายใต้กรอบความร่วมมือ หน่วยงานต่าง ๆ จะเข้ามามีบทบาทเฉพาะด้านตามความเชี่ยวชาญ อาทิ กระทรวงสาธารณสุข สนับสนุนการคัดกรองสุขภาพกายและสุขภาพจิตของผู้เรียน รวมถึงการอบรมการปฐมพยาบาลและสุขภาพจิตเบื้องต้นแก่บุคลากรทางการศึกษา ขณะที่กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม จะผลักดันการรู้เท่าทันดิจิทัลและความปลอดภัยไซเบอร์ เพื่อรับมือปัญหาการกลั่นแกล้งออนไลน์และภัยทางอินเทอร์เน็ตในกลุ่มเยาวชน

ด้านสำนักงานตำรวจแห่งชาติ จะร่วมดูแลความปลอดภัยและป้องกันอาชญากรรม ยาเสพติด และความรุนแรงในสถานศึกษา พร้อมสนับสนุนโครงการ D.A.R.E. เพื่อสร้างภูมิคุ้มกันให้เด็กและเยาวชน ขณะที่สำนักงาน ป.ป.ส. จะสนับสนุนมาตรการป้องกันและแก้ไขปัญหายาเสพติด รวมถึงระบบเฝ้าระวัง คัดกรอง และส่งต่อผู้เรียนกลุ่มเสี่ยงเข้าสู่กระบวนการดูแลอย่างเหมาะสม

ส่วนกระทรวงคมนาคม จะสนับสนุนมาตรฐานความปลอดภัยด้านการเดินทางของนักเรียน ทั้งรถรับส่งนักเรียนและการเดินทางไปทัศนศึกษา รวมถึงการรณรงค์เรื่องวินัยจราจรและการสวมหมวกนิรภัย ขณะที่กระทรวงการท่องเที่ยวและกีฬา จะสนับสนุนกิจกรรมกีฬาและนันทนาการเพื่อเสริมสร้างสุขภาพ วินัย และทักษะการใช้ชีวิตของผู้เรียน ส่วนกระทรวงวัฒนธรรม จะร่วมส่งเสริมการใช้ศิลปวัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นในการสร้างพื้นที่สร้างสรรค์ในโรงเรียน

ขณะที่ กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา จะสนับสนุนผู้เรียนด้อยโอกาสและกลุ่มเปราะบาง เพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา และป้องกันไม่ให้เด็กหลุดออกจากระบบการศึกษา ผ่านกลไกการช่วยเหลือที่เชื่อมโยงทั้งด้านการศึกษา สุขภาวะ และการคุ้มครองทางสังคมอย่างรอบด้าน

ความร่วมมือครั้งนี้สะท้อนการยกระดับ “ความปลอดภัยในโรงเรียน” จากการดูแลเฉพาะภายในสถานศึกษา ไปสู่การสร้างระบบคุ้มครองเด็กแบบรอบด้าน ที่เชื่อมโยงทั้งการศึกษา สุขภาพ สวัสดิการ ความปลอดภัยไซเบอร์ และพื้นที่สร้างสรรค์ เพื่อให้เด็กและเยาวชนไทยสามารถเติบโต เรียนรู้ และพัฒนาศักยภาพได้อย่างปลอดภัยและเสมอภาคในทุกมิติ

The post 18 หน่วยงานจับมือสร้าง ‘โรงเรียนปลอดภัย’ เปิดระบบ EduSafe School ช่วยเหลือเด็ก 24 ชั่วโมง รับมือปัญหายาเสพติด สุขภาพจิต และภัยออนไลน์ first appeared on กสศ..

ศาสตราจารย์ ดร.ยศชนัน วงศ์สวัสดิ์ รองนายกรัฐมนตรี และรัฐมนตรีว่าการกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม ได้กล่าวแสดงความยินดีกับนักเรียนนักศึกษาทุน ODOS ทั้ง 2,445 คน ผ่านทางระบบ ZOOM ที่ได้รับโอกาสสำคัญในการพัฒนาตนเอง พร้อมย้ำว่า “เก่งอย่างเดียวไม่ได้ เราต้องเป็นความหวังของประเทศด้วย” โดยการศึกษาต่อในต่างประเทศไม่ใช่เพียงการเพิ่มพูนความรู้ในห้องเรียน แต่คือโอกาสในการเรียนรู้โลก วัฒนธรรม และประสบการณ์ชีวิต ที่จะช่วยให้เยาวชนไทยเติบโตเป็นกำลังสำคัญในการพัฒนาประเทศในอนาคต

ศาสตราจารย์ ดร.ยศชนัน ยังได้ถ่ายทอดประสบการณ์จากการเคยศึกษาต่อในต่างประเทศนาน 6 ปี ในระดับปริญญาโทและปริญญาเอก โดยสะท้อนว่า ช่วงแรกของการใช้ชีวิตในต่างแดนไม่ใช่เรื่องง่าย ทั้งการปรับตัวด้านภาษา การเรียน การใช้ชีวิต และความแตกต่างทางวัฒนธรรม แต่ทุกประสบการณ์ล้วนเป็น “บทเรียนชีวิต” ที่มีคุณค่า และช่วยเปิดมุมมองใหม่ให้สามารถทำงานร่วมกับผู้คนจากหลากหลายประเทศและวัฒนธรรมได้ดีขึ้น

“สิ่งสำคัญคืออย่ามองความแตกต่างเป็นอุปสรรค แต่ให้มองว่าเป็นโอกาสในการเรียนรู้ เพราะโลกวันนี้ต้องการคนที่เข้าใจทั้งวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และความหลากหลายของผู้คน การไปเรียนต่างประเทศจึงไม่ใช่แค่การเรียนในมหาวิทยาลัย แต่เป็นการเรียนรู้โลกทั้งใบ” ศาสตราจารย์ ดร.ยศชนัน กล่าว

พร้อมแนะนำให้นักเรียนทุนเตรียมความพร้อมด้านภาษา กล้าพูดคุย กล้าทำกิจกรรม และเปิดรับประสบการณ์ใหม่ ๆ ทั้งในและนอกห้องเรียน เพื่อใช้ช่วงเวลาของการศึกษาในต่างประเทศให้คุ้มค่าที่สุด ก่อนนำความรู้และประสบการณ์กลับมาพัฒนาชุมชนและประเทศของตนเอง

“วันนี้โลกเปลี่ยนเร็วมาก ทั้ง AI วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคมโลก การไปเรียนต่างประเทศจึงเป็นโอกาสสำคัญที่จะทำให้น้อง ๆ ได้เห็นโลกกว้าง เรียนรู้การทำงานร่วมกับคนหลากหลายวัฒนธรรม และกลับมาสร้างการเปลี่ยนแปลงให้กับบ้านเกิดของตัวเอง ประเทศไทยต้องการคนเก่ง ๆ อย่างน้องทุกคน และอยากให้ทุกคนกลับมาสร้างโอกาสให้คนไทยรุ่นต่อไป” ศาสตราจารย์ ดร.ยศชนัน กล่าว

ด้าน นายอัครนันท์ กัณณ์กิตตินันท์ รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการ กล่าวว่า โครงการทุนการศึกษาเพื่อขยายโอกาสและพัฒนาประเทศ หรือทุน ODOS เป็นนโยบายสำคัญของรัฐบาลในการลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา และสร้างโอกาสให้เด็กไทยทั่วประเทศได้เข้าถึงการศึกษาในระดับสูง โดยเฉพาะในสาขาเทคโนโลยีและ STEM

“น้อง ๆ ทุกคนคือ ‘ช้างเผือก’ ที่รัฐบาลตั้งใจคัดเลือกมาอย่างดี แม้หลายคนจะมาจากครอบครัวที่ขาดแคลนทุนทรัพย์ แต่ผลการเรียนและศักยภาพของทุกคนที่เกือบทั้งหมดมีเกรดเฉลี่ยสูงกว่า 3.50 และมีถึง 60% ที่ได้เกรดสูงถึง 3.76 ขึ้นไป พิสูจน์แล้วว่า ความเหลื่อมล้ำทางรายได้ไม่สามารถขวางความสามารถของเราได้ รัฐบาลมองเห็นพวกเราเป็น ‘ทุนมนุษย์’ ที่มีค่าที่สุด และต้องการสนับสนุนให้ทุกคนเติบโตอย่างเต็มศักยภาพ” นายอัครนันท์ กล่าว

พร้อมระบุว่า การรวมตัวของนักเรียนทุนกว่า 2,445 คน ในวันนี้ คือจุดเริ่มต้นของการสร้าง “เครือข่าย ODOS ที่เข้มแข็ง” เพื่อให้เกิดการเรียนรู้แบบไร้รอยต่อ โดยรุ่นพี่ส่งต่อแรงบันดาลใจและคำแนะนำให้รุ่นน้อง เพื่อช่วยกันก้าวผ่านช่วงเปลี่ยนผ่านทางการศึกษาไปสู่ระดับอุดมศึกษาอย่างมั่นคง และเติบโตเป็นพลังสำคัญในการพัฒนาสังคมไทย

ขณะที่ ดร.ไกรยส ภัทราวาท ผู้จัดการ กสศ. กล่าวว่า เวทีครั้งนี้จัดขึ้นเพื่อสร้างเครือข่ายความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นพี่และรุ่นน้องทุน ODOS เปิดพื้นที่แลกเปลี่ยนประสบการณ์การเตรียมตัวเข้าสู่มหาวิทยาลัย การศึกษาต่อต่างประเทศ  โดย กสศ. และองค์กรภาคีเครือข่าย ได้ดำเนินการตามนโยบายของรัฐบาล รวมทั้งนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ และกระทรวง อว. ในการลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา และยกระดับการพัฒนาทุนมนุษย์สาย STEM เพื่อส่งเสริมขีดความสามารถในการแข่งขันในอุตสาหกรรมเป้าหมายของประเทศไทยในระยะยาว และเป็นการลดการเกิดปรากฏการณ์ “The Lost Einstein” ในประเทศไทย

“ในนามองค์กรภาคีผู้ร่วมจัดงานในวันนี้ กสศ. ขอขอบคุณรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) สำนักงาน ก.พ. กระทรวงการคลัง และสำนักงานสลากกินแบ่งรัฐบาล รวมทั้งหน่วยงานสถานศึกษาต้นสังกัดของน้องๆ ทั้ง 602 แห่งทั่วประเทศ ที่ร่วมกันทำงานเพื่อสนับสนุนให้น้องๆ นักเรียนผู้มีสิทธิได้รับทุน ODOS ทุกคนได้ก้าวมาถึงวันนี้” ดร.ไกรยส กล่าว

ดร.ไกรยส เปิดเผยว่า  ตลอด 2 ปีที่ผ่านมาโครงการได้ดำเนินการมาอย่างต่อเนื่องจนถึงรุ่นที่ 4 ครอบคลุมกลุ่มเป้าหมายของโครงการจากทั้ง 77 จังหวัดของประเทศไทย โดยสามารถค้นหาเยาวชน “ช้างเผือก” จากทุกพื้นที่ของประเทศไทยจากการบูรณาการฐานข้อมูลกลุ่มเป้าหมายของกระทรวงศึกษาธิการ และ กสศ. โดยนักเรียนนักศึกษากว่าครึ่งหนึ่งมาจากครัวเรือนที่มีฐานะยากจนและยากจนพิเศษ และอีกส่วนหนึ่งมาจากครัวเรือนที่มีรายได้ไม่เกินปีละ 12,000 บาท โดยนักเรียนรุ่นที่ 1-3 โดยเฉลี่ยมากกว่าร้อยละ 60 ที่มีผลการเรียนเฉลี่ยในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย หรือ ปวช. สูงถึง 3.76 – 4.00

นอกจากนี้ กสศ. ยังได้รับความร่วมมือจากสมาคมโรงเรียนนานาชาติแห่งประเทศไทย (ISAT) โดยมีโรงเรียนนานาชาติชั้นนำ 7 แห่งเข้าเป็นภาคี ประกอบด้วย 1.Bangkok International Preparatory and Secondary School (Bangkok Prep) 2.Bangkok Patana School 3.International School Bangkok (ISB) 4.NIST International School 5.Ramkhamhaeng Advent International School (RAIS) 6.Rugby School Thailand และ7.St. Andrews International School Bangkok ร่วมสนับสนุนการยกระดับทักษะภาษาอังกฤษและสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ระดับสากล เพื่อเตรียมความพร้อมให้นักเรียนทุน ODOS ก้าวสู่การศึกษาระดับโลกอย่างมั่นใจ

ภายในงานยังมีเวที Special Talk จากผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา เทคโนโลยี และนวัตกรรม ได้แก่ นางอุษา สมบูรณ์ ผู้อานวยการและผู้จัดการโรงเรียนสถานศึกษานานาชาติ (International School Bangkok (ISB)) และนายกสมาคมโรงเรียนนานาชาติแห่งประเทศไทย (International Schools Association of Thailand (ISAT)) นายเรืองโรจน์ พูนผล ที่ปรึกษาให้กับผู้บริหารด้านเทคโนโลยีและนวัตกรรมแห่งอนาคต หรือ Advisor – Executive Innovation Futurist ธนาคารกสิกรไทย และศาสตราจารย์ ดร.วรัญญู พูลเจริญ อาจารย์ประจาคณะเภสัชศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ผู้เชี่ยวชาญด้านเภสัชเวทและเทคโนโลยีชีวภาพ

รวมถึงกิจกรรม “รุ่นน้องถามรุ่นพี่” ซึ่งเปิดโอกาสให้ผู้มีสิทธิ์รับทุน ODOS รุ่นที่ 1 ถ่ายทอดประสบการณ์จริงเกี่ยวกับการเตรียมสอบ ก.พ. IELTS การสมัครเข้ามหาวิทยาลัย การปรับตัวในต่างประเทศ ตลอดจนเป้าหมายการกลับมาพัฒนาชุมชนและประเทศในอนาคต

อย่างไรก็ตาม เวทีดังกล่าวจัดขึ้นโดยกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) ร่วมกับกระทรวงศึกษาธิการ (ศธ.) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา (สอศ.) กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) และสมาคมโรงเรียนนานาชาติแห่งประเทศไทย (International Schools Association of Thailand : ISAT) 

The post กสศ.-ศธ.-อว.-รร.นานาชาติ เปิดเวทีปั้นเครือข่าย ODOS รุ่นพี่ติวรุ่นน้อง บ่มเพาะทุนมนุษย์ STEM ลดความเหลื่อมล้ำ  first appeared on กสศ..

ดร.ศุภโชคสะท้อนว่า โรงเรียนขนาดเล็ก–พื้นที่ห่างไกลจำนวนมากต้องประคองตัวภายใต้ข้อจำกัดด้านงบประมาณ บางแห่งต้องหาแหล่งทุนจากการทอดผ้าป่า หรือเผชิญภาวะขาดดุลจากค่าใช้จ่ายพื้นฐานในแต่ละปี สะท้อนให้เห็นว่า การจัดสรรงบประมาณที่ไม่คำนึงถึงความแตกต่างของบริบทพื้นที่และขนาดโรงเรียน เป็นหนึ่งในต้นตอสำคัญของความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา พร้อมเสนอว่า สูตรจัดสรรงบใหม่ควรคำนึงถึงความจำเป็นที่แตกต่างกันของแต่ละพื้นที่ ควบคู่กับการให้อำนาจผู้บริหารโรงเรียนในการตัดสินใจบนฐานของ “ความเชื่อมั่น” เพื่อให้การใช้จ่ายงบประมาณเกิดประสิทธิภาพสูงสุด

“โรงเรียนเล็กไม่เพียงได้รับงบน้อยกว่า แต่ยังต้องเผชิญต้นทุนแฝงจากการอยู่ในพื้นที่เข้าถึงยาก ทั้งค่าขนส่งวัสดุ ค่าเดินทาง และค่าสาธารณูปโภค ซึ่งบางแห่งมีสัดส่วนสูงถึงครึ่งหนึ่งของเงินอุดหนุน จึงแทบเป็นไปไม่ได้ที่จะวางแผนพัฒนาคุณภาพในระยะยาว” 

ดร.ศุภโชค กล่าวต่อว่า งานวิจัยเชิงปฏิบัติการโครงการทดลองสูตรจัดสรรงบประมาณสำหรับโรงเรียนขนาดเล็กในพื้นที่ห่างไกล (Equity-based Budgeting) ที่ กสศ. ร่วมกับคณะเศรษฐศาสตร์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ดำเนินการในโรงเรียนนำร่อง 180 แห่ง เป็นเวลา 3 ปี โดยอิง “ต้นทุนจริง” ของแต่ละโรงเรียน พบว่า เมื่อโรงเรียนได้รับงบประมาณที่เหมาะสม ผลลัพธ์ด้านการเรียนรู้และการบริหารจัดการมีแนวโน้มดีขึ้นอย่างชัดเจน

“งานวิจัยสะท้อนว่า นโยบายที่ออกแบบจากฐานข้อมูลจริงสามารถตอบโจทย์พื้นที่ได้จริง ทั้งยังช่วยให้เห็นข้อจำกัดเฉพาะของแต่ละโรงเรียน และออกแบบการสนับสนุนได้ตรงจุด ไม่ว่าจะเป็นความห่างไกล ความยากลำบากในการเดินทาง หรือฐานะทางเศรษฐกิจของผู้เรียน ซึ่งควรถูกนำมาใช้เป็นตัวแปรสำคัญในการคำนวณเงินอุดหนุน”

พร้อมกันนี้ ยังเสนอว่า ภายใต้ข้อจำกัดงบประมาณ รัฐควรปรับวิธีจัดสรรจากการให้ “เท่ากันทุกโรงเรียน” ไปสู่การ “จัดตามความจำเป็น” โดยอาจพิจารณาปรับลดสัดส่วนงบจากโรงเรียนขนาดใหญ่ในเขตเมืองที่มีแหล่งสนับสนุน เพื่อนำไปเพิ่มให้กับโรงเรียนขนาดเล็ก–ห่างไกลที่เผชิญปัญหารุนแรงกว่า เพื่อให้ทรัพยากรถูกใช้แก้จุดปัญหาสำคัญได้ตรงจุดมากขึ้น

นอกจากการเพิ่มงบประมาณแล้ว ดร.ศุภโชคยังย้ำว่า ภาครัฐควรจัดทำแนวทางหรือคู่มือการบริหารงบสำหรับโรงเรียนขนาดเล็กควบคู่กันไป โดยจากผลการวิจัยพบว่า เมื่อโรงเรียนได้รับทั้งงบประมาณและคำแนะนำด้านการบริหารจัดการ จะสามารถลดค่าใช้จ่ายที่ไม่จำเป็น และนำทรัพยากรไปใช้เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาได้ตรงเป้าหมายมากขึ้น

ในฐานะผู้ทำงานในพื้นที่มายาวนาน เขาย้ำว่า การปรับสูตรจัดสรรงบประมาณเป็น “เรื่องเร่งด่วน” ที่ต้องดำเนินการโดยเร็ว แม้จะเป็นสัญญาณที่ดีที่กระทรวงศึกษาธิการบรรจุประเด็นนี้เป็นหนึ่งในวาระสำคัญในปีงบประมาณ 2570 แต่การออกแบบนโยบายจำเป็นต้องอิงข้อมูลเชิงประจักษ์ เพื่อสะท้อนความซับซ้อนของบริบทโรงเรียนแต่ละแห่งได้อย่างแท้จริง

อีกข้อเสนอสำคัญคือ การแบ่งเบาภาระต้นทุนพื้นฐาน เช่น ค่าไฟฟ้า หรืออินเทอร์เน็ต ซึ่งในหลายโรงเรียนมีสัดส่วนสูงเกินครึ่งของเงินอุดหนุน โดยอาจอาศัยความร่วมมือระหว่างหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง หากสามารถลดภาระส่วนนี้ได้ จะทำให้โรงเรียนมีงบเหลือสำหรับพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพิ่มขึ้น

“ท้ายที่สุด การจัดการศึกษาไม่ใช่ภารกิจของหน่วยงานใดหน่วยงานหนึ่ง แต่เป็นเรื่องของการพัฒนาทุนมนุษย์ของประเทศ เรากำลังพูดถึงความร่วมมือเพื่อแก้ปัญหาเชิงโครงสร้าง และยกระดับศักยภาพของคนไทย โดยเริ่มจากการจัดสรรงบประมาณการศึกษาอย่างเหมาะสม เป็นธรรม และยั่งยืน” ดร.ศุภโชค กล่าว

The post ชมรมนักจัดการศึกษาบนพื้นที่สูงและถิ่นทุรกันดาร เสนอ “รีดีไซน์งบการศึกษาปี 2570” แก้เหลื่อมล้ำโรงเรียนเล็ก–ห่างไกล first appeared on กสศ..

โดยทั้ง 5 ภารกิจหลักสำคัญที่จะปฏิรูปการศึกษาเพื่ออนาคตประเทศ (ALL for Education) สำหรับแก้ปัญหาความท้าทายของระบบการศึกษาไทย ไม่ว่าจะเป็นทักษะวิกฤต (PISA ชนขีดจำกัด) คะแนนอ่านและคิดวิเคราะห์ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยโลก, เด็กมากกว่า 1,000,000 คนที่หลุดออกจากระบบการศึกษา ขาดทางเลือก, เรียนฟรีไม่มีจริง ช่องว่างเมืองกับชนบทยิ่งกว้างขึ้น ต้นทุนแฝงสูง และทักษะไม่ตรงปกบัณฑิตจบใหม่ขาดทักษะที่ตลาดแรงงานยุคใหม่ต้องการ

ภารกิจที่ 1 คืนเวลาให้ครู  ลุยโปรเจกต์ “Work Smart” ยุบรวมโครงการซ้ำซ้อน นำเอกสารดิจิทัลมาใช้ลดงานธุรการ และเตรียมนำร่องระบบ “ครัวกลาง” (Cloud Kitchen) ร่วมกับท้องถิ่น เพื่อปลดภาระอาหารกลางวันและครูไม่ต้องมาเป็นแม่ครัวพ่อครัว Result-based Evaluation ประเมินจากผลลัพธ์ผู้เรียน เลิกทำเอกสารล่ารางวัล 

ภารกิจที่ 2 รื้อสูตรลดความเหลื่อมล้ำด้านงบประมาณ ยกเลิกการจัดสรรงบแบบเท่ากันแต่ไม่เป็นธรรม เปลี่ยนเป็นให้งบ “ตามความจำเป็นจริง” โดยเฉพาะในพื้นที่ขาดแคลนและโรงเรียนที่ต้องการมากที่สุด อย่างโรงเรียนเล็ก-ห่างไกล พร้อมดันโครงการ Thailand Zero Dropout Plus และยกระดับทุน ODOS เพื่อรับประกันโอกาสที่เสมอภาคและลดความเหลื่อมล้ำ

ภารกิจที่ 3 ยกระดับการเรียนรู้สู่โลกความจริง ดันหลักสูตรฐานสมรรถนะและนโยบาย “AI for All” เตรียมพร้อม PISA 2029 พร้อมบูรณาการตั้ง Human Capital Superboard ข้ามกระทรวง (ศธ. อว. แรงงาน, พม. เอกชน และผู้เชี่ยวชาญ) ผลักดันธนาคารหน่วยกิตกลาง (National Credit Bank) เรียนไปตอบโจทย์ตลาดแรงงาน มีงานทำ มีรายได้ และร่วมมือกับองค์กรระดับโลกเพื่อสร้าง Global Citizen 

ภารกิจที่ 4 โรงเรียนต้องเป็น “พื้นที่ปลอดภัย” อย่างแท้จริง ถอดแบบศูนย์ AOC ตั้ง “ศูนย์พิทักษ์สิทธิและเสรีภาพ” 24 ชั่วโมง ทำงานเป็นทีมร่วมกับนักจิตวิทยาและนักกฎหมาย เพื่อปกป้องผู้เรียนและบุคลากรจากความรุนแรง 

ภารกิจที่ 5 สร้างสถาปัตยกรรมใหม่ด้วย พ.ร.บ. การศึกษาแห่งชาติ เร่งผลักดัน พ.ร.บ. ฉบับใหม่ ให้เป็นธรรมนูญการศึกษาและการเรียนรู้ของประเทศ เพื่อปลดล็อกหลักสูตรที่ไม่ทันโลก เพือคุ้มครองผู้เรียนที่หลากหลาย และเพื่อสนับสนุนวิชาชีพครูอย่างเป็นรูปธรรม

The post เปิด 5 ภารกิจ ‘เรือธง’ กระทรวงศึกษาธิการ ยก Thailand Zero Dropout Plus ปรับสูตรจัดสรรงบใหม่ และทุน ODOS ลดความเหลื่อมล้ำ first appeared on กสศ..

โครงการ “สานฝัน ทำเพื่อน้อง” มุ่งลดอุปสรรคทางการศึกษาที่เกิดจากข้อจำกัดด้านเศรษฐกิจ โดยทุนการศึกษาครอบคลุมค่าใช้จ่ายที่จำเป็น อาทิ ค่าเล่าเรียน ค่าเดินทาง อาหารกลางวัน และอุปกรณ์การเรียน รวมถึงช่วยแบ่งเบาภาระของครอบครัวในช่วงที่ขาดรายได้ เพื่อให้เด็ก ๆ สามารถเรียนต่อได้อย่างต่อเนื่องเต็มตามศักยภาพ

ในปีนี้ โครงการได้รับการสนับสนุนจาก Thailand Toy Expo (TTE) ซึ่งเป็นหนึ่งในพันธมิตรสำคัญของกลุ่มเซ็นทรัล โดยได้จัดกิจกรรมประมูลของเล่นเพื่อนำรายได้สมทบทุนการศึกษา โดยคุณอัศวิน อารัทธ์เทียรงาม ผู้แทนผู้บริหาร TTE ได้มอบเงินจำนวน 100,000 บาท ให้กับโครงการ “สานฝัน ทำเพื่อน้อง ปีที่ 9” โดยมีคุณผลิพร ธัญญอนันต์ผล ผู้อำนวยการสำนักสื่อสารสาธารณะและระดมความร่วมมือ กสศ. เป็นผู้รับมอบ

กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา ขอขอบคุณ Thailand Toy Expo กลุ่มเซ็นทรัล และพันธมิตรทุกภาคส่วน ที่ร่วมเป็นพลังสำคัญในการ “สานฝัน” ให้เด็กและเยาวชนไทยได้เข้าถึงโอกาสทางการศึกษาอย่างเสมอภาค

ผู้สนใจสามารถร่วมสมทบทุนเพิ่มเติมได้ที่เว็บไซต์ Tham-dee.com/projects/sarn-fun-scholarship-2026 

ทั้งนี้ กลุ่มเซ็นทรัลได้ร่วมสร้างโอกาสทางการศึกษากับ กสศ. อย่างต่อเนื่องตั้งแต่ปี 2562 ผ่านโครงการ “สานฝัน ทำเพื่อน้อง” และ “Million Gifts Million Smiles” โดยสามารถสนับสนุนทุนการศึกษาแล้วรวมทั้งสิ้น 5,796 ทุน คิดเป็นงบประมาณกว่า 16,480,500 บาท สะท้อนพลังความร่วมมือระหว่างภาคเอกชนและภาคสังคมในการลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม

The post กลุ่มเซ็นทรัลขับเคลื่อน “สานฝัน ทำเพื่อน้อง ปีที่ 9” มอบรายได้จาก Thailand Toy Expo เป็นทุนการศึกษานักเรียนยากจนพิเศษผ่าน กสศ. first appeared on กสศ..

  สำหรับปฏิทินการคัดเลือกครูรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี ครั้งที่ 7 ในส่วนของประเทศไทยขณะนี้อยู่ระหว่างการสรรหาและคัดเลือกครูตามสัดส่วนของจังหวัด โดยคณะกรรมการคัดเลือกครูระดับจังหวัด จากความร่วมมือของกระทรวงมหาดไทยและกรุงเทพมหานคร จะเปิดให้ผู้มีสิทธิเสนอชื่อครูจากศิษย์เก่า สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สมาคม มูลนิธิ องค์กรซึ่งมีฐานะเป็นนิติบุคคลและมีภารกิจส่งเสริมการเรียนรู้ คณาจารย์ในระดับอุดมศึกษา ร่วมกันเสนอชื่อครูนับตั้งแต่วันนี้เป็นต้นไปจนถึงเดือนสิงหาคม จากนั้นคณะกรรมการคัดเลือกส่วนกลางจะคัดเลือกเชิงลึกและเสนอต่อคณะกรรมการมูลนิธิ โดยจะมีการพิจารณาตัดสินในวันที่ 19 เมษายน 2570 เพื่อเข้ารับพิธีพระราชทานรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี ในวันที่ 20 ตุลาคม 2570 

รางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี ประกอบด้วย เข็มเชิดชูเกียรติทองคำพระราชทาน เหรียญทอง ประกาศนียบัตร โล่ประกาศเกียรติคุณ และเงินรางวัล 10,000 เหรียญสหรัฐ  ส่วนในประเทศไทยมีรางวัลเพิ่มเติมได้แก่ รางวัลคุณากร 2 รางวัล รางวัลครูยิ่งคุณ 17 รางวัล และรางวัลครูขวัญศิษย์ จำนวน 202 รางวัล เพื่อส่งเสริมให้เกิดการเห็นคุณค่า ยกย่อง เชิดชูครูในแต่ละจังหวัด

นอกจากการยกย่องเชิดชูเกียรติแก่ครูผู้สร้างความเปลี่ยนแปลงในชีวิตลูกศิษย์ และมีคุณูปการต่อการศึกษา การดำเนินงานของมูลนิธิรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรีที่ผ่านมา ประกอบด้วย การเยี่ยมเยียนครูรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี รุ่นที่ 6 ปี 2568 โดยคณะกรรมการกิจการต่างประเทศร่วมกับกรมสารนิเทศ กระทรวงการต่างประเทศ ประสานความร่วมมือไปยังสถานเอกอัครราชทูตไทย รัฐมนตรีและผู้บริหารระดับสูงของกระทรวงศึกษาธิการที่มีครูได้รับพระราชทานรางวัล พร้อมกับเข้าพบนักธุรกิจและภาคเอกชนไทยเพื่อขอการสนับสนุนครูรางวัล และสื่อมวลชนเพื่อประชาสัมพันธ์มูลนิธิและครูรางวัลพระราชทาน  

ในการต่อยอด พัฒนา ครูรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี อาทิ โครงการประชุมวิชาการนานาชาติ The 4^th International MI Education Forum หัวข้อ Integrating AI in Education: Innovation, Challenges and the Future ณ โรงเรียนกำเนิดวิทย์ จ.ระยอง โดยมีครูรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรีจาก 4 ประเทศ ได้แก่ บรูไนดารุสซาลาม มาเลเซีย อินโดนีเซีย และภูฏาน ร่วมนำเสนอผลงานวิจัยและนวัตกรรม, โครงการ Global School Connection โดยครูไซนุดดิน ซาคาเรีย ครูรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี ปี 2558 ประเทศมาเลเซีย ร่วมกับครูรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรีประเทศกัมพูชาเพื่อสร้างเครือข่ายครูและโรงเรียนระหว่างประเทศมาเลเซียและกัมพูชา รวม 16 โรงเรียน , โครงการศึกษาดูงานและอบรมเชิงปฏิบัติการด้านการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21 โดยครูไพสะนิด ปันยาสะหวัด ครูรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี ปี 2562 ประเทศ สปป.ลาว และคณะครูแขวงหลวงพระบาง ณ โรงเรียนมัธยมสมบูรณ์ป่องคำ ร่วมกับเครือข่ายครูขวัญศิษย์จากจังหวัดอุดรธานี สกลนคร และหนองบัวลำภู 

โครงการซ่อมสร้างและพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานโรงเรียนประถมสมบูรณ์เพียใหม่ ประเทศ สปป.ลาว โดยมูลนิธิฯร่วมกับคณะกรรมการส่งเสริมความร่วมมือภาคสังคม สถานเอกอัครราชทูตไทย ณ เวียงจันทน์ ภาคเอกชนไทยและสปป.ลาว สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา โดยคณาจารย์และนักศึกษาจิตอาสาจากวิทยาลัยเทคนิคอุบลราชธานีร่วมปฏิบัติงานซ่อมสร้างโรงเรียน และมีพิธีส่งมอบในเดือนเมษายนที่ผ่านมา 

รวมถึงการต่อยอดการทำงานของครูเครือข่ายรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี ประเทศไทย โดยการสนับสนุนของกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา และการสนับสนุนการทำงานของครูรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี ในประเทศสาธารณรัฐแห่งสหภาพเมียนมา ติมอร์-เลสเต และประเทศไทย จากคณะกรรมการส่งเสริมความร่วมมือภาคสังคม  

The post ประชุมสามัญคณะกรรมการมูลนิธิรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี เดินหน้าการคัดเลือกครูรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี ครั้งที่ 7 first appeared on กสศ..

นายประเสริฐ จันทรรวงทอง รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ เปิดเผยระหว่างการอภิปรายนโยบายรัฐบาลในสภาผู้แทนราษฎร เมื่อวันที่ 10 เมษายน 2569 ว่า การปฏิรูปการศึกษาครั้งนี้จะขับเคลื่อนผ่าน “5 แนวทางสำคัญ” ครอบคลุมทั้งระบบ ตั้งแต่การวางรากฐานกฎหมาย การเชื่อมการศึกษากับตลาดแรงงาน การลดภาระครู การสร้างโอกาสการเรียนรู้ ไปจนถึงการลดความเหลื่อมล้ำและยกระดับความปลอดภัยในโรงเรียน

พร้อมกันนี้ กระทรวงศึกษาธิการย้ำชัดว่าจะไม่ยุบควบรวมโรงเรียนขนาดเล็กแบบเหมารวม แต่จะปรับแนวทางการจัดสรรงบประมาณใหม่ โดยเตรียมปรับสูตรคำนวณเงินอุดหนุนรายหัวให้สะท้อนกับความเป็นจริงในพื้นที่ 

โดยจะทำงานร่วมกับกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) เพื่อเข้าถึงกลุ่มเป้าหมายเชิงลึก และชี้จุดการจัดสรรงบประมาณไปยังโรงเรียนและเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือมากที่สุด เพื่อให้การกระจายทรัพยากรเกิดขึ้นอย่างเป็นธรรม

“โรงเรียนดี ๆ จะต้องไม่กระจุกตัวอยู่แต่ในเมือง การจัดสรรงบประมาณจะทำให้โรงเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือมากที่สุด ได้รับงบประมาณมากขึ้น” รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการกล่าว

5 แนวทาง “ลงทุนในคน” เพื่อยกระดับการศึกษาไทยทั้งระบบ

1. วางรากฐานกฎหมายการศึกษาใหม่
ผลักดันพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติฉบับใหม่ เพื่อให้ระบบการศึกษาปรับตัวทันต่อโลกที่เปลี่ยนแปลง และลดความล่าช้าเชิงนโยบาย

2. เชื่อมการศึกษากับตลาดแรงงาน
จัดตั้งกลไก ‘Productivity Superboard’ บูรณาการการทำงานระหว่างกระทรวงที่เกี่ยวข้องกับทุนมนุษย์เป็น Human Capital Superboard ได้แก่ กระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงแรงงาน กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม (อว.) กระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ (พม.) โดยมีภาคเอกชนเข้ามาทำงานร่วมกัน เพื่อกำหนดทิศทางหลักสูตรให้ตอบโจทย์ตลาดแรงงาน รองรับความต้องการกำลังคนทักษะสูงกว่า 1.08 ล้านตำแหน่งในอีก 5 ปีข้างหน้า 

พร้อมพัฒนาแพลตฟอร์มทักษะแห่งชาติและระบบธนาคารหน่วยกิต เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยมี 5 องค์ประกอบสำคัญ ได้แก่ 1. E-Portfolio เก็บการเรียนรู้รายบุคคลตั้งแต่วันแรก 2. การรับรองประสบการณ์จริงให้กลายเป็นหน่วยกิต 3. หลักสูตรนำโดยเอกชน เชื่อมสู่การมีรายได้ 4. การเรียนรู้ตลอดชีวิตจากปฐมวัยถึงวัยทำงาน 5. เน้นการจับคู่ทักษะรายบุคคลกับตำแหน่งงาน

3. ลดภาระครู ให้เวลากับผู้เรียนมากขึ้น
ปรับลดภาระงาน 3 กลุ่ม คือ ภาระโครงการที่ซ้ำซ้อนกับตัวชี้วัด, ภาระอาหารกลางวัน และภาระงานอื่นนอกเหนือการสอน โดยวางแนวทางการลดความซ้ำซ้อนด้านตัวชี้วัดอย่างเป็นระบบ ในประเด็นอาหารกลางวันจะใช้ระบบครัวกลาง (Cloud Kitchen) ทำงานร่วมกับองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น กระทรวงเกษตรฯ เปิดทางเลือกให้กับโรงเรียนได้ตัดสินใจเอง มุ่งเน้นการแก้ปัญหาตามความต้องการของท้องถิ่น 

ส่วนภาระงานนอกเหนือจากการสอน จะจัดสรรเจ้าหน้าที่ช่วยปฏิบัติงานเข้าช่วยเหลืองานพัสดุและงานจัดซื้อจัดจ้างอื่น ๆ และนำเทคโนโลยีเช่น AI เข้ามาช่วยสนับสนุนการทำงาน “ให้ครูได้ใช้เวลาอยู่กับเด็ก ไม่ใช่ใช้เวลาอยู่กับเอกสาร”

4. ลดความเหลื่อมล้ำ กระจายทรัพยากรอย่างเป็นธรรม
ปรับสูตรคำนวณเงินอุดหนุนรายหัวให้สอดคล้องกับบริบทพื้นที่ ไม่บังคับยุบควบรวมโรงเรียนขนาดเล็กแบบเหมารวม โดยจะทำงานร่วมกับกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) หาจุดช่วยเหลือและกระจายงบประมาณไปอย่างทั่วถึงและเป็นธรรม เพื่อให้ทรัพยากรไปถึงพื้นที่ที่ต้องการมากที่สุด

5. ยกระดับความปลอดภัยในโรงเรียน
พัฒนาระบบดูแลสุขภาพจิตนักเรียนทั้งระบบ ซึ่งจะหารือกับกระทรวง อว. เพื่อแก้ปัญหาข้อจำกัดด้านจำนวนบุคลากร

ความปลอดภัยของอาคารและอุปกรณ์ จะประสานเชื่อมต่อกับสถาบันอาชีวศึกษาในพื้นที่เพื่อดูแลโครงสร้างพื้นฐาน

จัดตั้งศูนย์พิทักษ์สิทธิและเสรีภาพของนักเรียนอย่างเป็นรูปธรรม วางกลไกการร้องเรียนและลงโทษบุคลากรทางการศึกษาที่ใช้ความรุนแรงและล่วงละเมิดนักเรียนอย่างเด็ดขาด

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการกล่าวทิ้งท้ายว่า การศึกษาเป็นการลงทุนระยะยาวที่ต้องอาศัยความร่วมมือจากทุกภาคส่วน โดยกระทรวงศึกษาธิการจะทำหน้าที่เป็นแกนกลางในการประสานพลัง เพื่อเปลี่ยนการทำงานแบบแยกส่วนไปสู่การทำงานแบบบูรณาการ และเดินหน้าขับเคลื่อนนโยบายต่าง ๆ อย่างเต็มที่

The post รมว.ศธ. เปิด 5 แนวทาง “ลงทุนในคน” จับมือ กสศ. ปรับสูตรเงินอุดหนุนรายหัว กระจายงบสู่โรงเรียนที่ต้องการมากที่สุด first appeared on กสศ..

นายสิริพงศ์ อังคสกุลเกียรติ ประธานอนุกรรมการบูรณาการทำงานเพื่อขับเคลื่อนการจัดการศึกษาหรือการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่น เปิดเผยว่า จากการดำเนินการของโครงการ Thailand Zero Dropout ที่เริ่มต้นในปี 2566 จนสามารถลดจำนวนเด็กนอกระบบจากกว่า 1 ล้านคน ลงเหลือ 603,095 คนในปี 2568 แต่ท่ามกลางปัจจัยเสี่ยงด้านเศรษฐกิจและภัยธรรมชาติ  ความถดถอยของสภาพเศรษฐกิจ  ตลอดจนความเปลี่ยนแปลงทางภูมิรัฐศาสตร์และภูมิเศรษฐศาสตร์ ล้วนส่งผลกระทบต่อความเสี่ยงหลุดจากระบบการศึกษามากขึ้น การทำงานจึงต้องยกระดับขึ้น และเป็นที่มาของ Thailand Zero Dropout PLUS และการดำเนินการผ่านแนวคิด “1 โรงเรียน 3 รูปแบบ” และ “ธนาคารหน่วยกิต (Credit Bank)”  หรือการเรียนรู้ผ่าน Learning Passport ที่ระบุให้เลข 13 หลักบนบัตรประชาชนใบเดียว เป็นเสมือนเครื่องมือนนำทางให้เด็กเยาวชนใช้เข้าถึงการเรียนรู้ได้ตลอดชีวิต

“แม้ในอนาคตจะมีการปรับเปลี่ยนคณะรัฐมนตรี แต่นโยบายหลักที่นายกรัฐมนตรีเตรียมแถลงในเร็วๆ นี้ จะยังคงเดินหน้าอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะการจัดการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นและระบบธนาคารหน่วยกิต ซึ่งทิศทางที่ชัดเจนนี้จะช่วยให้ทุกภาคส่วนปฏิบัติงานได้ง่ายขึ้น ความร่วมมือในวันนี้จึงถือเป็นกุญแจสำคัญที่จะช่วยขับเคลื่อนการทำงานในระดับภูมิภาคให้เกิดผลเป็นรูปธรรม”

ด้าน ดร. ไกรยส ภัทราวาท ผู้จัดการกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) กล่าวถึงความคืบหน้าในปีที่ผ่านมาว่า ความร่วมมือของ 11 หน่วยงานภาคีได้สร้างผลสัมฤทธิ์ใน 4 มิติ ทั้งการค้นหาเด็กจนชี้เป้าได้แม่นยำ การจัดตั้งคณะกรรมการระดับจังหวัดครบ 77 จังหวัด และการนำภาคเอกชนเข้ามาร่วมจัดการศึกษาแบบ “Learn to Earn” สำหรับปี 2569 จะมุ่งเน้นมิติหลักสำคัญ คือการเชื่อมโยงฐานข้อมูล Thailand Zero Dropout เข้ากับระบบ พม. Smart และกรมส่งเสริมการเรียนรู้ เพื่อลดความซ้ำซ้อน/การสนับสนุนทรัพยากรตรงถึงตัวเด็ก โดยจัดเตรียมวงเงินช่วยเหลือไม่เกิน 5,000 บาทต่อคน ครอบคลุมทั้งการสำรวจ แผนดูแล และเงินเยียวยาจากภาวะวิกฤต และระบบ Learning Passport บัญชีการเรียนรู้รายบุคคลที่เชื่อมโยงการศึกษา การฝึกอาชีพ และธนาคารหน่วยกิต เพื่อรับรองประสบการณ์ให้เป็นวุฒิการศึกษา

ดร.ชูสิน วรเดช รองหัวหน้าผู้ตรวจราชการ กระทรวงศึกษาธิการ ย้ำถึงบทบาทของ ศธ. ในฐานะโซ่ข้อกลางว่า ได้ขยายผลระบบดูแลช่วยเหลือ OBEC Care ครอบคลุมกว่า 28,000 โรงเรียนทั่วประเทศ เพื่อดูแลสุขภาพจิตและช่วยเหลือนักเรียนเป็นรายบุคคล พร้อมขยายผลโรงเรียนนำร่อง 927 แห่ง เพื่อรองรับเด็กที่หลุดจากระบบให้กลับมาเรียนรู้ตามความถนัดและเงื่อนไขชีวิตที่หลากหลาย

“กระทรวงศึกษาธิการ ให้คำมั่น ว่า ปี 2569 จะพาน้องๆ กลับมาสู่ระบบการศึกษา โดยใช้การจัดการศึกษาที่ยืดหยุ่น โดยการขับเคลื่อน Thailand Zero Dropout ไม่ใช่ภารกิจที่หน่วยงานใด หน่วยงานหนึ่งจะบรรลุเป้าหมายได้เพียงลำพัง จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องประสานความร่วมมือทุกภาคส่วน เพื่อให้เกิดกลไกการช่วยเหลือทุกมิติโดยใช้การจัดการศึกษาที่ยืดหยุ่น”  ดร.ชูสิน กล่าว 

ด้าน นายสันติธร ยิ้มละมัย รองปลัดกระทรวงมหาดไทย ระบุว่า กลไกท้องถิ่นคือฟันเฟืองสำคัญที่สุด โดยมหาดไทยมุ่งเป้าขยายผลตำบลต้นแบบให้ครอบคลุม 7,842 แห่งทั่วประเทศ และเร่งรัดการแต่งตั้งคณะกรรมการขับเคลื่อนระดับท้องถิ่นให้เสร็จสิ้นภายในมีนาคม 2569 พร้อมให้ความสำคัญสูงสุดกับกลุ่มเด็กที่ไม่มีสถานะทางทะเบียนกว่า 2.7 แสนคน ให้เข้าถึงสิทธิตามหลักสิทธิมนุษยชน

ขณะที่ นายกิตติ อินทรกุล รองปลัดกระทรวงการพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ (พม.) ชี้ว่าปัญหาเด็กหลุดจากระบบมักเริ่มจากความเปราะบางของครอบครัว พม. จึงใช้ระบบ “พม. Smart” เป็นเครื่องมือหลักในการจัดสวัสดิการสังคมแบบครบวงจร ทั้งการเยียวยาสภาพจิตใจและเงินอุดหนุนครอบครัว โดยเฉพาะเด็กในสภาวะวิกฤตจากภัยพิบัติหรือสงคราม เพื่อให้เด็กมีความพร้อมก่อนส่งต่อกลับเข้าสู่ระบบการศึกษา

ความร่วมมือในครั้งนี้ถือเป็นก้าวสำคัญของประเทศไทยในการแก้ปัญหาเด็กหลุดจากระบบการศึกษาอย่างเป็นรูปธรรม โดยใช้พื้นที่เป็นฐานและใช้ข้อมูลเป็นตัวนำ เพื่อไม่ให้มีเด็กคนใดถูกทิ้งไว้ข้างหลังอีกต่อไป

The post รัฐบาลผนึกกำลัง 4 หน่วยงานยกระดับ “Thailand Zero Dropout PLUS” ชูโมเดลเรียนรู้ยืดหยุ่น-รับมือวิกฤตการณ์ซับซ้อน first appeared on กสศ..

ทั้งนี้ เมื่อวันที่ 7 มีนาคม 2569 ผศ.ดร.สหวรัชญ์ พลหาญ ผู้อำนวยการสถาบันวิจัยเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา กสศ. ร่วมกับ คุณพุทธวรรณ สุภัทรนันท์ ผู้อำนวยการฝ่ายสื่อสารองค์กร Sea (ประเทศไทย) ผู้ให้บริการแพลตฟอร์ม Shopee พร้อมด้วยเครือข่ายโรงเรียนนานาชาติ นำโดย Mr. Greg Threlfall จาก Rugby School Thailand และเครือข่ายมหาวิทยาลัย ได้จัดกิจกรรม Kick-off เปิดตัวโครงการอย่างเป็นทางการ เพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนในเครือข่ายโรงเรียนขยายโอกาสของ กสศ. ได้เรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติจริง พัฒนาทักษะอาชีพ และต่อยอดสู่การสร้างผลิตภัณฑ์ร่วมกับเครือข่ายโรงเรียนนานาชาติและมหาวิทยาลัย

กิจกรรมในครั้งนี้ นักเรียนที่เข้าร่วมโครงการได้เรียนรู้ผ่านการลงมือทำจริงร่วมกับผู้เชี่ยวชาญ ครอบคลุมทั้งการพัฒนาแบรนด์ หลักการออกแบบผลิตภัณฑ์ให้ตอบโจทย์กลุ่มเป้าหมาย และการวางแผนงบประมาณในการพัฒนาผลิตภัณฑ์ ก่อนที่นักเรียนจะลงพื้นที่ (Field Trip) เพื่อสำรวจและคัดเลือกวัตถุดิบท้องถิ่นของโรงเรียนขยายโอกาส เพื่อนำมาต่อยอดเป็นผลิตภัณฑ์ และพัฒนาไปสู่การจำหน่ายบนแพลตฟอร์ม Shopee ต่อไป

ตลอดระยะเวลา 6 ปีที่ผ่านมา โครงการ Equity Partnership’s School Network ไม่ได้เป็นเพียงพื้นที่การเรียนรู้ แต่พัฒนาเป็น “ห้องทดลองทางสังคม” ที่สร้างผลลัพธ์อย่างเป็นรูปธรรม โดยสามารถขยายเครือข่ายความร่วมมืออย่างเข้มแข็ง ครอบคลุมโรงเรียนไทยกว่า 60 แห่งทั่วประเทศ เครือข่ายโรงเรียนนานาชาติกว่า 10 แห่ง รวมถึงเครือข่ายครูและนักเรียนมากกว่า 500 คน ที่ได้ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้และพัฒนาศักยภาพไปพร้อมกัน

ขณะเดียวกัน โครงการยังสามารถสร้างรายได้จากการจำหน่ายผลิตภัณฑ์ผ่านแพลตฟอร์ม Shopee รวมกว่า 1,500,000 บาท โดยรายได้ทั้งหมดถูกนำกลับไปสนับสนุนโรงเรียนขยายโอกาส เพื่อใช้พัฒนาทักษะอาชีพและเสริมสร้างศักยภาพการพึ่งพาตนเองของนักเรียนในพื้นที่ห่างไกลอย่างยั่งยืน

สำหรับการดำเนินงานในปีนี้ โครงการได้ยกระดับความเข้มข้นขึ้นใน 3 มิติสำคัญ ได้แก่

1) New Partners
ขยายความร่วมมือกับหน่วยงานผู้เชี่ยวชาญ โดยได้รับการสนับสนุนจากสถาบันส่งเสริมศิลปหัตถกรรมไทย (SACIT) ซึ่งส่งผู้เชี่ยวชาญด้านศิลปกรรมร่วมให้คำปรึกษาในการพัฒนาผลิตภัณฑ์แก่นักเรียนในโครงการ รวมถึงคณะสถาปัตยกรรม ศิลปะ และการออกแบบ สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง ที่เข้าร่วมในฐานะเครือข่ายมหาวิทยาลัย เพื่อนำโมเดลนวัตกรรมไปปรับใช้ และทำงานร่วมกับโรงเรียนขยายโอกาสในเครือข่าย กสศ.

2) Action Research

สถาบันวิจัยเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา กสศ. ดำเนินการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) เพื่อถอดบทเรียนโมเดลการพัฒนาทักษะชีวิตและการสร้างรายได้ของผู้เรียน มุ่งสร้างองค์ความรู้ที่สามารถนำไปปรับใช้ได้จริงในหลากหลายบริบทพื้นที่

3) Alumni Engagement

ต่อยอดความสำเร็จของโรงเรียนที่เคยเข้าร่วมโครงการ (Season 1–4) กว่า 15 แห่ง ผ่านกระบวนการ Up-skill และ Re-skill เพื่อเสริมความเข้มแข็งและยกระดับผลลัพธ์อย่างต่อเนื่อง ควบคู่ไปกับการขยายเครือข่ายโรงเรียนใหม่ในปีนี้

จากการดำเนินงานที่ผ่านมา โครงการ Equity Partnership’s School Network ไม่ได้เป็นเพียงความร่วมมือระหว่าง “โรงเรียนพี่–โรงเรียนน้อง” หากแต่เป็นการสร้าง “พื้นที่แห่งมิตรภาพที่เสมอภาค” ในโลกศตวรรษที่ 21 ที่เปิดโอกาสให้เด็กและเยาวชนได้เรียนรู้ร่วมกัน บ่มเพาะทั้งความเข้าใจผู้อื่น (Empathy) และโอกาสในการแสดงศักยภาพของตนเอง ควบคู่กับการพัฒนาทักษะผู้ประกอบการและความคิดสร้างสรรค์ ผ่านการทำงานร่วมกันของเครือข่ายโรงเรียนในหลากหลายบริบท

ในระยะต่อไป กสศ. มุ่งสร้าง “ความยั่งยืน” ของโครงการ ด้วยการส่งต่อนวัตกรรมเครือข่ายสถานศึกษา ทั้งองค์ความรู้ เครื่องมือ และเครือข่ายความร่วมมือ ให้กับหน่วยงานและพื้นที่ที่สนใจเข้ามารับช่วงเป็นเจ้าภาพในการพัฒนา Sandbox การเรียนรู้ เพื่อขยายผลสู่ระดับประเทศ โดยมี กสศ. ทำหน้าที่เป็นกลไกสนับสนุนและขับเคลื่อนอย่างต่อเนื่อง

The post เปิดตัวซีซั่น 7 “Equity Partnership’s School Network” ปั้นผู้ประกอบการรุ่นใหม่ สร้างแบรนด์ไทยจากพลังนักเรียนขยายโอกาส X นักเรียนนานาชาติ first appeared on กสศ..

เมื่อวันที่ 12 มีนาคม 2569 กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) โดย ดร.ไกรยส ภัทราวาท ผู้จัดการ กสศ. และ นายอิษฏ์ ปักกันต์ธร รักษาการผู้อำนวยการสำนักพัฒนาการเรียนรู้เชิงพื้นที่ กสศ. ร่วมพิธีลงนามบันทึกข้อตกลงความร่วมมือกับ บริษัท ซีพี ออลล์ จำกัด (มหาชน) โดยมี นายณรงค์ศักดิ์ ภูมิศรีสอาด ที่ปรึกษาคณะเจ้าหน้าที่บริหาร บริษัท ซีพี ออลล์ จำกัด (มหาชน) และรักษาการรองอธิการบดีอาวุโสสายบริหาร สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์ พร้อมด้วย นายโตมร จันทรา ผู้จัดการทั่วไปอาวุโส บริษัท ซีพี ออลล์ จำกัด (มหาชน) ร่วมในพิธี

ความร่วมมือครั้งนี้มีเป้าหมายเพื่อ มอบโอกาสทางการศึกษาและพัฒนาทักษะอาชีพให้แก่เด็กและเยาวชนทั้งในระบบและนอกระบบการศึกษา โดยเฉพาะกลุ่มผู้ขาดแคลนโอกาส ผ่านการมอบทุนการศึกษาในระดับ ประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) และระดับปริญญาตรี ในสาขาที่เชื่อมโยงกับภาคธุรกิจจริง อาทิ ธุรกิจการค้าปลีก ธุรกิจการค้าสมัยใหม่ และธุรกิจอาหาร

ผู้รับทุนสามารถเลือกศึกษาต่อในสถานศึกษาเครือข่ายของบริษัท ซีพี ออลล์ และสถานศึกษาที่ร่วมโครงการทั่วประเทศ อาทิ

• วิทยาลัยเทคโนโลยีปัญญาภิวัฒน์ (ระดับ ปวช. และ ปวส.)
• ศูนย์การเรียนปัญญาภิวัฒน์ 20 แห่งทั่วประเทศ (ระดับ ปวช.)
• สถาบันการจัดการปัญญาภิวัฒน์ (ระดับปริญญาตรี โท และเอก)
• หน่วยการศึกษาปัญญาภิวัฒน์ 11 แห่งทั่วประเทศ (ระดับปริญญาตรี)
• รวมถึงสถานศึกษาของรัฐและเอกชนที่ร่วมโครงการทั่วประเทศ

นายณรงค์ศักดิ์ ภูมิศรีสอาด กล่าวว่า ซีพี ออลล์ ดำเนินโครงการมอบทุนการศึกษาเพื่อสร้างโอกาสให้เยาวชนมาอย่างต่อเนื่องกว่า 19 ปี โดยเชื่อว่าการศึกษาและการพัฒนาทักษะอาชีพคือกุญแจสำคัญในการพัฒนาคนและสังคม

“ทุนการศึกษานี้เปิดโอกาสให้นักเรียนสามารถเรียนต่อได้ตั้งแต่ระดับ ปวช. จนถึงปริญญาตรี และสามารถเลือกเรียนในสถานศึกษาที่ใกล้บ้านได้ทั่วประเทศ ทำให้เด็กสามารถเรียนรู้และฝึกอาชีพในท้องถิ่นของตนเองได้”

นายณรงค์ศักดิ์ กล่าวเพิ่มเติมว่า รูปแบบการเรียนรู้ของโครงการเป็น Work-based Education หรือการเรียนควบคู่การทำงานจริง ผู้เรียนจะได้รับการฝึกปฏิบัติในสถานประกอบการจริง มีรายได้ระหว่างการฝึกอาชีพ และสามารถพัฒนาทักษะจนมีความพร้อมเข้าสู่ตลาดแรงงานได้ทันทีเมื่อสำเร็จการศึกษา

ด้าน ดร.ไกรยส ภัทราวาท ผู้จัดการ กสศ. กล่าวว่า ปัจจุบันประเทศไทยกำลังก้าวเข้าสู่สังคมสูงวัยระดับสุดยอด (Super-aged Society) โดยมีจำนวนเด็กเกิดใหม่ต่ำกว่า 500,000 คนต่อปีติดต่อกันเป็นปีที่สอง ขณะที่จำนวนผู้สูงอายุเพิ่มขึ้นเกือบ 1 ล้านคนต่อปี ทำให้การพัฒนาทุนมนุษย์กลายเป็นโจทย์สำคัญของประเทศ

“ปัจจุบันเรามีเด็กและเยาวชนกลุ่มเสี่ยงหลุดจากระบบการศึกษาด้วยปัญหาความยากจนมากกว่า 1.9 ล้านคน และมีเด็กเยาวชนนอกระบบการศึกษาอีกประมาณ 600,000 คน การจะทำให้เด็กกลุ่มนี้ยังอยู่ในระบบหรือกลับเข้าสู่การเรียนรู้ได้ จำเป็นต้องอาศัยพลังความร่วมมือจากทุกภาคส่วน”

ดร.ไกรยส กล่าวว่า ในปีที่ผ่านมามีเด็กยากจนในฐานข้อมูลของ กสศ. ที่ไม่พบข้อมูลการเรียนต่อหลังจบ ม.3 มากกว่า 30,000 คน ซึ่งสะท้อนว่าช่วงรอยต่อหลังการศึกษาภาคบังคับเป็นช่วงเวลาที่เด็กจำนวนมากต้องเผชิญกับความไม่แน่นอนของชีวิต

“สำหรับเด็กจากครอบครัวรายได้น้อย การเรียนต่อสูงกว่าภาคบังคับหมายถึงภาระค่าใช้จ่ายจำนวนมาก ทั้งค่าเดินทาง ค่าที่พัก และค่าครองชีพ จึงทำให้เด็กจำนวนไม่น้อยต้องตัดสินใจหยุดเรียน แม้จะมีศักยภาพก็ตาม”

ดร.ไกรยส กล่าวว่า การไม่สามารถก้าวข้ามรอยต่อทางการศึกษานี้ ถือเป็นความสูญเสียสำคัญของประเทศในด้านการพัฒนาทุนมนุษย์

“ความร่วมมือระหว่าง กสศ. และ ซีพี ออลล์ จึงเป็นตัวอย่างของแนวคิด All for Education – ปวงชนเพื่อการศึกษา ที่ภาคเอกชนเปลี่ยนสถานะจากผู้บริจาคมาเป็นพันธมิตรในการสร้างโอกาสทางการศึกษา และร่วมกันแก้ปัญหาเชิงระบบของประเทศ”

ทั้งนี้ ปัจจุบันคนไทยมีจำนวนปีที่ได้รับการศึกษาเฉลี่ยประมาณ 9.32 ปี หรือราวระดับการศึกษาภาคบังคับ (ม.3) ความร่วมมือระหว่างภาครัฐและภาคเอกชนจึงเป็นกลไกสำคัญที่จะช่วยเพิ่มโอกาสให้เยาวชนไทยสามารถเรียนต่อในระดับที่สูงขึ้น และสร้างทุนมนุษย์ที่มีศักยภาพสำหรับอนาคตของประเทศ

The post CP ALL จับมือ กสศ. สร้างสะพานโอกาส มอบทุน ปวช.–ปริญญาตรี ลดเด็กหลุดจากระบบช่วงรอยต่อการศึกษา first appeared on กสศ..