กสศ.มีเป้าหมายสร้างอาสาสมัครการศึกษาหรือ “อสม.การศึกษา” จำนวน 1,000 คน สำหรับลงพื้นที่ 20 จังหวัด ทำหน้าที่เป็นดั่งผู้ช่วยครูในโรงเรียนของชุมชน ช่วยจัดการเรียนรู้ ฝึกทักษะชีวิต และทักษะอาชีพแก่นักเรียน

คุณสมบัติของ อสม.การศึกษา คือเป็นผู้สำเร็จการศึกษาชั้น ม.6, บัณฑิตปริญญาตรีที่อยู่ระหว่างหางาน หรือครูเกษียณอายุราชการ มาร่วมผนึกกำลังเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน (Community based Education) ที่มีเด็กเป็นศูนย์กลาง

การจัดตั้งเครือข่าย อสม.การศึกษา นี้ใช้นวัตกรรมระบบสารสนเทศเพื่อความเสมอทางการศึกษาหรือ iSEE  เพื่อค้นหาเป้าหมายและระบุตัวตนกลุ่มที่ต้องการการดูแลเป็นพิเศษภายใต้สถานการณ์การระบาดของโควิด-19

โดยเริ่มทำงานกับโรงเรียนเครือข่ายต้นแบบในระยะแรก  สนับสนุนโรงเรียนในพื้นที่ห่างไกล 279 แห่ง ให้ได้รับประโยชน์จากการมี อสม.การศึกษาจำนวนไม่น้อยกว่า 500 คน กระจายทุกภูมิภาค ครอบคลุมพื้นที่ 45 จังหวัด และมีเด็กนักเรียนได้รับประโยชน์กว่า 80,000 คน

ตัวอย่าง อสม. การศึกษาในจังหวัดสุโขทัย

สุทธิศักดิ์ เพ็ชรผึ้ง ผู้รับผิดชอบโครงการจัดการศึกษาเชิงพื้นที่เพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา จังหวัดสุโขทัย กล่าวว่าการทำงานที่จังหวัดสุโขทัยเป็นการบูรณาการ 3 องค์ประกอบ คือ 1. กลไกการบูรณาการทางนโยบาย 2. ระบบสนับสนุนทางสังคม และ 3. ระบบนิเวศการเรียนรู้เพื่อสร้างโอกาสให้เด็ก

จากการติดตามความก้าวหน้าการทำงานในปีที่ 2  พบว่าการดำเนินงานที่ผ่านมามีการใช้กลไกภาครัฐเป็นคณะทำงานหลัก โดยมีผู้ว่าราชการจังหวัดเป็นประธาน และภาคประชาสังคมและภาควิชาการเข้ามามีส่วนร่วม ทั้งมหาวิทยาลัยนเรศวรและมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร 

ทำงานแนวตั้งระดับจังหวัด อำเภอ และพื้นที่ โดยมีคณะกรรมการพัฒนาคุณภาพชีวิตระดับอำเภอ (พชอ.) เป็นฝ่ายบริหารเชิงพื้นที่ ส่งผลให้การทำงานไม่เกิดการเชื่อมโยงระดับพื้นที่ และค่อนข้างมีความเปราะบางทั้งกลุ่มเป้าหมายและคนในพื้นที่

ในปีที่ 2 จึงปรับเปลี่ยนคณะทำงานเป็นสมัชชาการศึกษาจังหวัดสุโขทัย มีทั้งกลไกเชิงนโยบาย กลไกสำรวจ กลไกพื้นที่ กลไกสหวิชาชีพและวิชาการ มีภาคประชาสังคมเข้ามาร่วมงานมากขึ้น เพื่อให้เกิดองค์ประกอบที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มเป้าหมายรอบด้านและสามารถขับเคลื่อนไปยังสมัชชาการศึกษาระดับอำเภอและตำบลได้

กลไกการทำงานของสมัชชาการศึกษาจังหวัด

อสม.การศึกษาจะได้รับองค์ความรู้ด้านเด็กปฐมวัย จากทีมวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร เพื่อลงพื้นที่ช่วยเหลือเด็กได้ถูกต้องตามช่วงวัย

ครู กศน. ของตำบลเป็นผู้สำรวจข้อมูลนักเรียน ส่วนระดับพื้นที่ใช้เครือข่ายชุมชน ทั้งกำนัน ผู้ใหญ่บ้าน อาสาสมัครสาธารณสุขประจำหมู่บ้าน (อสม.) และอาสาสมัครพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ประจำหมู่บ้าน (อพม.) เป็นหลัก เพราะบุคลากรเหล่านี้มีองค์ความรู้ด้านการช่วยเหลือแบบรายบุคคล และมีความใกล้ชิดกับคนในพื้นที่ทำให้การทำงานง่ายขึ้น

การลงพื้นที่เพื่อช่วยเหลือเด็กในระบบ เป้าหมายการสำรวจปีนี้ 6,810 คน สำรวจแล้ว 4,603 คน ต้องช่วยเหลือ 2,400 คน และช่วยเหลือไปแล้ว 905 คน

ส่วนการช่วยเหลือเด็กและเยาวชนนอกระบบการศึกษา มีเครือข่ายชุมชนลงพื้นที่ตรวจสอบข้อมูล โดยปีแรกเป็นครู กศน. ลงพื้นที่อย่างเดียว ส่วนปีที่ 2 มี อพม.ประจำทุกหมู่บ้านเข้ามาร่วมมือด้วย จากเป้าหมายสำรวจ 10,555 คน สำรวจได้ 10,762 คน ปัจจุบันช่วยเหลือแล้ว 1,238 คน จากเป้าหมายช่วยเหลือทั้งหมด 1,786 คน

ร่วมใจสร้างระบบนิเวศการเรียนรู้

มีการระดมความเห็นจากทุกภาคส่วน ทั้งภาครัฐ ภาคเอกชน ภาคประชาสังคม เครือข่ายชุมชน รวมทั้งสภาเด็กและเยาวชน  เพื่อเชื่อมโยงฐานสมรรถนะทุกช่วงวัย ให้เกิดการเรียนรู้ร่วมกัน 

อสม.การศึกษาในจังหวัดสุโขทัย  เป็นตัวอย่างที่แสดงให้เห็นว่าคนในพื้นที่มีความรู้เรื่องชุมชนเป็นฐานทุนเดิม สามารถเติมเต็มช่องว่างทางการเรียนรู้ของเด็กนักเรียนได้ และเป็นกำลังสำคัญในการช่วยสร้างความเสมอภาคทางการศึกษาให้เกิดขึ้นได้

เรียกได้ว่า “เปลี่ยนวิกฤตเป็นโอกาสในการสร้างความร่วมมือร่วมใจ” เพื่อสร้างระบบนิเวศการเรียนรู้ต่อไป

ที่มา :

1. รายงานประจำปี 2563 กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา
2. เพจจังหวัดต้นแบบสร้างความเสมอภาคทางการศึกษา
3. มิติใหม่ของแนวคิดจัดการศึกษาช่วงสถานการณ์โควิด-19 สร้างอาสาสมัครการศึกษา หนุนเสริมการทำงานของโรงเรียนพื้นที่ห่างไกล เพจ The Reporters

The post เมื่อโควิด-19 ซ้ำเติมความไม่เสมอภาค “อสม. การศึกษา” คือคำตอบ first appeared on กสศ..

“ทุกการเริ่มต้นมีแต่ความไม่รู้ ไม่มีทางง่ายทางลัด ดังนั้นเขาต้องมีพื้นที่แลกเปลี่ยนเทคนิคการขาย ประสบการณ์ที่ทั้งสำเร็จและล้มเหลว รวมทั้งคอยปลุกกำลังใจกันให้เชื่อว่าทักษะที่ฝึกฝนมาจะสามารถนำไปสร้างอาชีพได้จริง”

จากที่โครงการจัดการศึกษาเชิงพื้นที่เพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา ภาคตะวันออก ได้ส่งเสริมให้เยาวชนนอกระบบเข้ารับการอบรมทักษะอาชีพตามความสนใจ จนน้อง ๆ หลายกลุ่มเริ่มมีผลิตภัณฑ์ออกมา พร้อมแสดงความสนใจจะเรียนรู้ทักษะการขายออนไลน์เพิ่มเติม 

ทางโครงการจึงจัดเวทีออนไลน์ ‘ขายยังไงให้ปัง’ โดยเชิญวิทยากรดีกรีแชมป์ไลฟ์สด 4 สมัยจากลาซาด้า มาถ่ายทอดประสบการณ์และคำแนะนำให้กับน้อง ๆ

ติดอาวุธทางปัญญา ทำสินค้าให้สะดุดตานักช็อป

โครงการได้นำเสนอหลักสูตรพัฒนาทักษะการขาย สร้างแรงจูงใจในการประกอบอาชีพให้เกิดรายได้ ทั้งยังเตรียมแผนรวมเยาวชนนอกระบบในเครือข่าย สร้างพื้นที่แลกเปลี่ยนไอเดีย ทดลองขายผลิตภัณฑ์ภายในกลุ่ม เพื่อสร้างความมั่นใจก่อนขยายฐานผู้บริโภคในวงกว้าง   

บุปผาทิพย์ แช่มนิล ผู้ประสานงานกลุ่มรักษ์เขาชะเมา จังหวัดระยอง ในโครงการสนับสนุนการพัฒนาครูและเด็กนอกระบบการศึกษา เครือข่ายเชิงพื้นที่ภาคตะวันออก เล่าว่า โครงการได้แบ่งการทำงานกับกลุ่มเยาวชนนอกระบบในเขตภาคตะวันออกเป็น 2 โซน 

โซนแรกในนามกลุ่มรักษ์เขาชะเมา 3 จังหวัด ได้แก่ ระยอง ฉะเชิงเทรา และนครนายก อีกโซนในนามมูลนิธิเครือข่ายส่งเสริมคุณภาพชีวิตแรงงาน (LPN) ร่วมกับเครือข่ายครูเพื่อสิ่งแวดล้อมภาคตะวันออก ใน 4 จังหวัด ได้แก่ ชลบุรี จันทบุรี ตราด และสระแก้ว 

“เราค้นหากลุ่มเป้าหมายโดยเครือข่ายอาสาสมัคร จนพบเยาวชนนอกระบบกว่า 900 คน จากหลากหลายที่มา ทั้งเด็กในชุมชน เยาวชนลูกหลานแรงงานข้ามชาติ หรือเด็กจากศูนย์การเรียนนอกระบบ จากนั้นเครือข่ายจะลงพื้นที่ทำงานเก็บข้อมูล วางแผนช่วยเหลือสนับสนุนให้เข้าถึงโอกาสเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเอง ผ่านกิจกรรมฝึกอบรมอาชีพระยะสั้นตามความสนใจ อาทิ ทำไม้กวาด ทำลูกประคบ เครื่องจักสาน ตัดผม หรือทำอาหารเป็นต้น”

พอน้อง ๆ เริ่มมีทักษะอาชีพที่แข็งแรง ประกอบกับสถานการณ์โควิด-19 ที่เกิดขึ้น ทางโครงการเห็นว่ากลุ่มเป้าหมายเริ่มสนใจเรื่องการขายสินค้าออนไลน์ ซึ่งตรงกับแนวทางโครงการที่ตั้งใจผลักดันให้ต่อยอดกิจกรรมฝึกอาชีพไปสู่การสร้างรายได้ นำพาผลิตภัณฑ์ไปให้ถึงผู้บริโภค กิจกรรมครั้งนี้จึงเกิดขึ้น

โดยได้เชิญคุณสุชาสินันท์ แก้วแสนสุข แชมป์ไลฟ์สดขายสินค้า 4 สมัยจากแอปพลิเคชันลาซาด้า (Lazada) มาเป็นวิทยากรถ่ายทอดประสบการณ์ส่วนตัวบนเส้นทางนักขายออนไลน์ ว่ากว่าจะถึงวันนี้ต้องผ่านอะไรมาบ้าง จากที่เคยทำงานโรงงาน จนผันตัวมาขายของออนไลน์ กระทั่งประสบความสำเร็จ   

“ทางหนึ่งเป็นการสร้างแรงบันดาลใจว่า เพียงมีมือถือเครื่องเดียว ใคร ๆ ก็ทำได้ แต่ในทางกลับกัน น้อง ๆ จะได้เห็นว่าในต้นทุนที่เหมือนจะน้อย แต่เขาต้องฝึกฝนเทคนิคการขาย ทำความเข้าใจตลาดออนไลน์ หาวิธีถ่ายภาพสินค้าให้ดูน่าสนใจ และลองผิดลองถูกมานับไม่ถ้วน 

“หลักสำคัญที่วิทยากรแนะนำน้อง ๆ คือ อย่าเพิ่งรีบร้อนคิดเรื่องหาเงินลงทุน แต่ให้มองไปยังต้นทุนที่อยู่รอบตัวเราก่อน เพราะทุกสิ่งทุกอย่างสามารถขายได้ทั้งหมด ถ้าเราเข้าใจและรู้วิธีการ

“อีกประการหนึ่งคือ ‘สร้าง’ และ ‘ค้นหา’ จุดเด่นของสินค้าให้พบ ซึ่งทั้งหมดได้ถูกถ่ายทอดเป็นขั้นตอนผ่านการเวิร์คช็อป โดยวิทยากรได้นำสินค้าของเด็ก ๆ มาสาธิตการไลฟ์ขายกันสด ๆ พร้อมคำแนะนำว่าจะทำอย่างไรให้ผู้ซื้อสนใจสินค้าของเราได้ จากนั้นจึงให้น้อง ๆ ทดลองขายด้วยตนเอง”

สร้างพื้นที่แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ฝึกปรือจนมั่นใจ

หลังกิจกรรม ‘ขายยังไงให้ปัง’ นอกจากน้อง ๆ จะเข้าใจตลาดออนไลน์มากขึ้น ยังกลายเป็นแรงกระตุ้นให้แต่ละคนอยากนำความรู้ไปพัฒนาต่อ ทางโครงการจึงเตรียมแผนรวมเครือข่ายเยาวชนภาคตะวันออก ตั้งเป็นกลุ่มให้เกิดพื้นที่สร้างสรรค์ บ่มเพาะทักษะการขายระหว่างกัน ก่อนไปต่อในสนามการค้าที่ใหญ่ขึ้น

“ผลจากเวิร์คช็อปคือ ของเริ่มขายได้มากขึ้น มีออร์เดอร์เข้ามา เด็ก ๆ ก็ยิ่งเกิดความฮึกเหิม มีแรงบันดาลใจ เราก็มาคิดต่อว่าจะตั้งกลุ่มเยาวชนนอกระบบ รวมสองโซน กสศ. ภาคตะวันออก ให้เขาดูแลกันภายใน ลองขายสินค้ากันในกลุ่ม เป็นการฝึกฝีมือ แลกเปลี่ยนความคิด หรือใครที่มีสินค้าอะไรอยากจะขายก็เอามาลงได้เลย

“เพราะเราสร้างพื้นที่ให้เขาพัฒนาทักษะอาชีพแล้ว ต้องเติมวิธีคิดเรื่องพาสินค้าไปให้ถึงคนซื้อ หรือไปให้ถึงตลาดใหม่ ๆ ด้วย

“ทุกการเริ่มต้นมีแต่ความไม่รู้ ไม่มีทางง่ายทางลัด ดังนั้นเขาต้องมีพื้นที่แลกเปลี่ยนเทคนิคการขาย ประสบการณ์ที่ทั้งสำเร็จและล้มเหลว รวมทั้งคอยปลุกกำลังใจกันให้เชื่อว่า ทักษะที่ฝึกฝนมาจะสามารถนำไปสร้างอาชีพได้จริง ท่ามกลางภาวะที่ต่างคนก็พยายามมองหาช่องทางสร้างรายได้ เราเองที่พาเขามาฝึกทักษะแล้วก็อยากเติมต่อให้…คือไม่ใช่แค่ฝึกอาชีพ แต่ต้องขายได้ มีที่ปล่อยของ มีวิธีนำสินค้าไปให้ถึงผู้สนใจให้ได้ด้วย”

The post ขาย ‘ออนไลน์’ ยังไงให้ปัง ต่อยอดทักษะอาชีพเยาวชนนอกระบบ กับนักขาย ‘แชมป์ไลฟ์สดลาซาด้า 4 สมัย’ first appeared on กสศ..

นี่คือบางส่วนจากมุมมองของนายรณชัย จิตรวิเศษ ผู้ว่าราชการจังหวัดพิษณุโลก

จังหวัดพิษณุโลกจึงได้มีนโยบายให้จังหวัดทำงานเชิงรุก ป้องกันไม่ให้เด็กหลุดจากระบบการศึกษา โดยทำงานร่วมกับกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) สมาคมสุขปัญญา และมูลนิธิพลเอก ดร.ศิริ ทิวะพันธุ์

“เราพบว่ามีเด็กเสี่ยงหลุดออกจากระบบการศึกษาทั้งในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ทางทีมงานเตรียมติดตามและคัดกรองเด็กให้ตรงเกณฑ์การช่วยเหลือที่ตั้งเป้าไว้จำนวน 200 คน โดยทางจังหวัดได้ร่วมมือกับผู้ตรวจการแผ่นดิน พาเด็กก่อนที่จะหลุดจากระบบการศึกษา ซึ่งพ่อแม่ตัดสินใจว่าจะไม่ส่งลูกเรียนต่อ มาฝึกอาชีพเพื่อให้อย่างน้อยมีความรู้ ไม่ใช่แรงงานไร้ฝีมือ และยังเผื่อไปต่อยอดได้ในอนาคต”

ระดมทุกหน่วยรุกเฝ้าระวัง ป้องกันเด็กหลุดออกจากระบบการศึกษา

ล่าสุดจังหวัดพิษณุโลกประกาศจับมือ กสศ.เป็นจังหวัดทดลองระดมทุกหน่วยรุกเฝ้าระวัง ป้องกันเด็กหลุดออกจากระบบการศึกษา

โครงการจัดการศึกษาเชิงพื้นที่เพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา จังหวัดพิษณุโลก ระยะที่ 2 ช่วยเหลือเด็กและเยาวชนนอกระบบการศึกษาใน 5 อำเภอ คือ อำเภอบางระกำ อำเภอพรหมพิราม อำเภอวังทอง อำเภอวัดโบสถ์ และอำเภอเมือง สำหรับเด็กปฐมวัยดำเนินการช่วยเหลือใน 7 อำเภอ และศูนย์พัฒนาเด็กเล็กที่เข้าร่วมการพัฒนาศูนย์ 30 แห่ง

สำรวจ 3 กลุ่มเป้าหมาย คือ เด็กและเยาวชนนอกระบบการศึกษา ตั้งเป้า 16,055 คน สำรวจแล้ว 5,150 คน เป้าหมายช่วยเหลือ 1,124 คน ต้องการความช่วยเหลือ 579 คน รวมถึงเด็กที่มีความเปราะบางและมีความต้องการพิเศษด้วย เด็กปฐมวัยตั้งเป้าสำรวจ 6,271 คน สำรวจแล้ว 6,079 คน เป้าหมายช่วยเหลือ 2,500 คน ช่วยเหลือแล้ว 947 คน และศูนย์พัฒนาเด็กเล็กที่ส่งโครงการเพื่อพัฒนาศูนย์ครบ 30 แห่ง

ความร่วมมือของหลายภาคส่วนคือปัจจัยสำคัญในการทำงาน เพื่อให้สามารถดูแลได้ครบวงจร เพราะการทำงานเพียงลำพังฝ่ายหนึ่งฝ่ายใดจะไม่เข้มแข็งพอ อาจมองภาพการช่วยเหลือไม่ครบวงจร หรือไม่มีกำลังพอที่จะดูแล

คณะทำงานประกอบด้วยทั้งท้องถิ่น ราชการ พมจ. เอกชน ภาคการศึกษา เขตพื้นที่การศึกษา อดีตผู้ที่อยู่ในแวดวงการศึกษา มาร่วมพูดคุยเพื่อเห็นภาพการทำงานร่วมกัน สามารถสนับสนุนส่งไม้ต่อให้กันได้

“กลไกที่สำคัญคือ ทีมงานในพื้นที่ ที่เป็นผู้จัดการรายกรณี (CM) ส่วนใหญ่เป็นจิตอาสาในพื้นที่ ซึ่งเป็นทุนเดิมที่เรามี ทำให้สามารถเชื่อมต่อและหาคนทำงานที่ใช่ หาเครือข่ายที่รู้จัก พร้อมประสานไปยังสำนักงานเขตการศึกษาพื้นที่ 1 – 4 และขับเคลื่อนงานในรูปแบบ Snow Ball และยังตั้งเป้าไว้ว่าจะพัฒนาทีมงานในพื้นที่ บนฐานของการทำงานและการเรียนรู้ เพื่อยกระดับให้ทีมงานเป็นมืออาชีพมากขึ้นในปีต่อ ๆ ไป”

ทำงานด้วยหัวใจ

ดร.สุเนตร ทองคำพงษ์ ผู้รับผิดชอบโครงการจัดการศึกษาเชิงพื้นที่เพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา จังหวัดพิษณุโลก กล่าวเสริมว่า

การมีทีมงาน CMS ในพื้นที่ย่อยระดับตำบล ระดับอำเภอ ยังมีความจำเป็น เพราะการทำงานสามารถจัดการในระดับพื้นที่ได้ งานจะไม่มากระจุกตัวในระดับจังหวัด พร้อมยกตัวอย่างการลงพื้นที่ของ CM แต่ละครั้ง ต้องไปเจอเคสหนัก ๆ เยอะมาก มีอยู่ครั้งหนึ่ง CM โทร.มาบอกเราว่าเจอเคสเสี่ยงมาก

“เด็กสาวคนหนึ่งอยู่ในครอบครัวที่พ่อติดเหล้า คุณลุงเป็นโรคประสาท มีโอกาสที่จะเกิดเรื่องไม่ดีสูงมาก แต่ทาง CM ไม่รู้จะช่วยออกมาอย่างไร เครียดจนนอนไม่หลับ พวกเรารู้อย่างนั้นก็รีบประสานงานกับทาง พม. ทันที รุ่งขึ้นก็สามารถพาน้องออกมาอยู่ที่บ้านพักเด็กได้ CM ของเราก็เบาใจขึ้น มีความสุขมากขึ้น เมื่อ CM ของพวกเราเจอปัญหา เราต้องรีบช่วยเหลือเขาทันที เพื่อให้เขาหลุดออกจากความทุกข์ที่เขาเจออยู่

“ถ้าอยากให้สิ่งดี ๆ เกิดขึ้นต้องลงมือทำ เมื่อลงมือทำเราจะพบเจออุปสรรค แต่อุปสรรคที่ก้าวข้ามมาได้จะทำให้เราเป็นคนที่ดีขึ้น”

ที่มา :

1. [LIVE] EEF Forum: โอกาสทางการศึกษาเพื่อเด็กทุกคน เมื่อการไปโรงเรียนมีต้นทุนสูงเกินครัวเรือนยากจนแบกรับ เมื่อวันที่ 16 มิถุนายน 2564
2. ข้อมูล: เพจจังหวัดต้นแบบสร้างความเสมอภาคทางการศึกษา

The post พิษณุโลกโมเดล ระดมทุกหน่วยรุกเฝ้าระวัง ป้องกันเด็กหลุดออกจากระบบการศึกษา first appeared on กสศ..

อัญชลี วานิช เทพบุตร นายกสมาคมสตรีสร้างสรรค์สังคมไทย โครงการจัดการศึกษาเชิงพื้นที่เพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา จังหวัดภูเก็ต กล่าวว่า

“ภูเก็ตจากเมืองท่องเที่ยวมีรายได้ดี รายได้เฉลี่ยประชากรต่อหัวต่อคนต่อเดือนอยู่ที่ 33,000 บาท แต่เมื่อเกิดวิกฤตโควิด มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์เก็บข้อมูลตัวเลข ชี้ว่ารายได้ต่อคนต่อเดือนของประชากรภูเก็ตเหลือเพียง 1,961 บาท ต่ำกว่าเกณฑ์คนจนทั่วประเทศไทยของ จปฐ. ซึ่งอยู่ที่ 3,000 บาท”

“สิ่งที่เกิดขึ้นหนักหนาสาหัสเรียกว่าจนเฉียบพลัน พ่อแม่ผู้ปกครองตกงานตั้งแต่เดือนเมษายนปีที่แล้วถึง 13 – 15 เปอร์เซ็นต์ ขณะที่ประชากรแฝงกว่า 4 แสนคน พอเกิดโควิดตกงานต้องกลับภูมิลำเนากว่า 50,000 คน ส่งผลตัวเลขกลับด้านอย่างมีนัยสำคัญ คือ คนที่เคยเรียน กศน. เคยทำงานในโรงแรมส่งตัวเองเรียน หรือฝึกอาชีพเพิ่มเติม เมื่อถูกพักงาน อัตราคนเรียนต่อ กศน.น้อยลง จากเดิมปี 2562 สมัคร 1,800 คน วันนี้เหลือเพียง 170 คน นอกจากนี้ยังพบว่าเด็กหายไปจากระบบเมื่อวันเปิดเทอมที่ผ่านมา 10 เปอร์เซ็นต์ และยังมีกลุ่มที่มีโอกาสหลุดจากระบบในช่วงสิ้นภาคเรียนที่ 1 อีก ที่ยังต้องประเมินอีกครั้ง”

บทบาทของสมาคมสตรีสร้างสรรค์สังคมไทยและภาคีเครือข่าย

สมาคมสตรีสร้างสรรค์สังคมไทย เป็น Core Team มีภาคีเครือข่ายทั้งองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น สำนักงานสาธารณสุขจังหวัด สำนักงานพัฒนาสังคมและความมั่นคงของมนุษย์ สำนักงานศึกษาธิการจังหวัด และสถาบันการศึกษาต่าง ๆ และยังได้รับการสนับสนุนจากกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา

ภารกิจต่อปัญหา “ยากจนเฉียบพลัน” นั้นเป็นงานเร่งด่วน เนื่องจากประชากรส่วนใหญ่มีรายได้การทำธุรกิจท่องเที่ยวเป็นหลัก เมื่อไม่มีรายได้ส่งผลให้เด็กและเยาวชนจังหวัดภูเก็ตมีความเสี่ยงสูงที่จะหลุดออกจากระบบการศึกษา

ทางโครงการฯ จึงพัฒนากลไกให้พร้อมสำหรับการทำงาน โดยมีกลไกด้านพัฒนาเด็กปฐมวัย ด้านพัฒนาเด็กและเยาวชนนอกระบบการศึกษา ด้านพัฒนาเด็กกลุ่มเสี่ยง ด้านประชาสัมพันธ์ ติดตามประเมินผล การจัดทำแผนพัฒนาการศึกษา และการพัฒนาระบบข้อมูล

กลไกสำรวจและช่วยเหลือระดับอำเภอและตำบล คือ ครู กศน. ทำหน้าที่สำรวจและเป็น CM (Case manager) โดยมี อสม. และ อพม. ในพื้นที่เป็นมดงานคอยช่วยเหลือและสำรวจเชิงลึกให้ด้วย ช่วยแบ่งเบาการทำงานให้ครู กศน. ประกอบกับช่วงโควิด-19 ครู กศน. ลงพื้นที่ไม่ได้ มดงานในพื้นที่จึงช่วยเติมเต็มงานส่วนนี้ได้

มีภารกิจร่วมกันเพื่อช่วยสร้างโอกาสให้กับกลุ่มเป้าหมายทั้ง 3 กลุ่ม คือ

1. เด็กปฐมวัย ตั้งเป้าหมายสำรวจที่ 3,217 คน คัดกรอง 3,124 คน ได้รับความช่วยเหลือแล้ว 363 คน จากเป้าหมายช่วยเหลือ 880 คน

2. ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก ที่ต้องการพัฒนาศูนย์ทั้งหมด 35 อำเภอ จาก 19 อปท.

3. เด็กและเยาวชนนอกระบบการศึกษา ตั้งเป้าหมายสำรวจ 3,851 คน สำรวจแล้ว 1,365 คน ช่วยเหลือแล้ว 157 คน ในจำนวนเด็กนอกระบบที่ช่วยเหลือแล้ว มีเด็กเสี่ยงหลุดจากนอกระบบการศึกษา 40 คน รวมอยู่ด้วย

โครงการจัดการศึกษาเชิงพื้นที่ฯ สามารถขับเคลื่อนไปได้ด้วยดี นอกจากทีมงานหลักแล้ว ยังได้รับความร่วมมือจากผู้ว่าราชการจังหวัด ที่มองเห็นความสำคัญของการสร้างความเสมอภาคทางการศึกษาของเด็ก ๆ ในจังหวัดภูเก็ต ทำให้เกิดการเชื่อมโยงหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อสร้างการมีส่วนร่วมนำไปสู่การบรรจุเป็นแผนงานระดับจังหวัด เกิดการบูรณาการทำงานในระดับพื้นที่ทั้ง 19 อปท. เพื่อร่วมกันทำงานช่วยเหลือสร้างความเสมอภาคทางการศึกษาให้กับลูกหลานภูเก็ตต่อไป

ช่วยเคสกำลังจมน้ำให้ได้ก่อนและขยายผลไปสู่ความร่วมมือกับหลายภาคส่วน

อัญชลี วานิช เทพบุตร กล่าวเพิ่มเติมว่า “เรากำลังช่วยเคสกำลังจมน้ำให้ได้ก่อนซึ่ง กสศ. ตอบโจทย์ตรงนี้ได้ดี เรามีภาคีเครือข่ายเยอะ ก็พยายามส่งต่อพยายามช่วย เพราะตอนนี้ศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ถูกลดทอนไปเยอะ มีผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือเยอะ”

ล่าสุดภูเก็ต-พิษณุโลกประกาศจับมือ กสศ. เป็นจังหวัดทดลองระดมทุกหน่วยรุกเฝ้าระวัง ป้องกันเด็กหลุดออกนอกระบบการศึกษา

“สนับสนุนให้ปัญหาการศึกษาเป็นวาระแห่งชาติ ทั้งสองสภาไม่ควรตัดงบประมาณ ไม่ใช่ที่ไม่ควรตัดก็ไปตัด แต่งบที่ควรตัดกลับยกมือกันพรึ่บ กสศ. จะเป็นองค์กรหน้าด่านที่ดีที่สุด มีข้อมูล คุ้นเคยกับเด็กยากจน มีเครือข่ายองค์กรภาคีในพื้นที่ มีมดงาน หลายองค์กรที่มาช่วยกัน ทั้งระดับหมู่บ้าน ตำบล อำเภอ มีจิตอาสาหัวใจเต็มร้อย โดยภูเก็ตจะทำงานร่วมกับ กสศ. เป็นแล็บทดลองแก้ปัญหาเรื่องนี้

“นอกจากนี้กระทรวงศึกษาธิการ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ควรยื่นมือมาช่วย โดยเฉพาะเรื่องทุนสนับสนุนเพิ่มเติม อย่าให้เด็กเสียโอกาสทางการศึกษา และควรมีมาตรการสินเชื่อดอกเบี้ยต่ำ (soft loan) ให้แก่โรงเรียนเอกชน เพื่อเติมลมหายใจ ไม่ต้องไปเคลียร์ลูกหนี้ เป็นการช่วยเด็กทางอ้อม ทั้งหมดนี้เพื่อเพิ่มแต้มต่อให้เด็ก ๆ ครอบครัวจนเฉียบพลัน และจนถาวร ผ่านพ้นวิกฤตปีการศึกษา 2564 ให้ได้”

ที่มา :

1. [LIVE] EEF Forum:โอกาสทางการศึกษาเพื่อเด็กทุกคน เมื่อการไปโรงเรียนมีต้นทุนสูงเกินครัวเรือนยากจนแบกรับ เมื่อวันที่ 16 มิถุนายน 2564
2. ข้อมูล: เพจจังหวัดต้นแบบสร้างความเสมอภาคทางการศึกษา

The post เมื่อจังหวัดภูเก็ต “ยากจนเฉียบพลัน” และเด็ก “หายไปจากระบบการศึกษา” 10% first appeared on กสศ..