เนื่องจากฐานะทางบ้านยากจน  ครูอุดรจึงได้ตัดสินใจบวชเรียนเป็นเวลา 6 ปี  ระหว่างนั้นได้เรียนรู้เรื่องความประมาณตน รู้จักพอ และในฐานะครู  ครูอุดรได้ประพฤติตนเป็นแบบอย่างทุกๆ ด้านแก่ศิษย์และบุคคลทั่วไป  ขยันหมั่นเพียรในหน้าที่จนได้รับฉายาว่า “ครูกีตอ” 

ครูอุดรรับราชการมาเป็นเวลา 16 ปี ได้ปฏิบัติตามระเบียบวินัยของข้าราชการอย่างเคร่งครัด มุ่งมั่น ทุ่มเทให้กับงาน แก้ปัญหาของผู้เรียนในทุกๆ ด้านอย่างเต็มความสามารถจนเป็นที่ยอมรับ  มีผลงานเผยแพร่ในโรงเรียน ถ่ายทอดทางโทรทัศน์ และได้รับเชิญเป็นวิทยากร

ด้านการจัดการเรียนการสอน ครูอุดรได้รับมอบหมายจากผู้บังคับบัญชาให้รับผิดชอบกลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาการงานพื้นฐานอาชีพ และกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3

หัวใจของการปฏิรูปการเรียนรู้ที่นำไปสู่การใช้ในชีวิตจริง

การจัดการศึกษาในห้องสี่เหลี่ยมแคบๆ เพียงอย่างเดียวไม่สามารถตอบสนองการพัฒนาผู้เรียนได้ครบทุกด้าน ครูอุดรเน้นการยึดผู้เรียนเป็นสำคัญโดยเชื่อว่า “หัวใจของการปฏิรูปการเรียนรู้ที่นำไปสู่การใช้ในชีวิตจริง คือการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการทั้งเนื้อหา ทักษะ กระบวนการ ตลอดจนการฝึกปฏิบัติจริงตามความต้องการและความถนัดของผู้เรียน” 

นอกจากนี้ยังสร้าง

• วิสัยทัศน์ 4 ก. คือ การเรียน การงาน การเงิน และการสร้างวินัย คุณธรรม 
• โครงการคุณธรรมนำ 4 ก. ให้พอเพียง โดยใช้ศูนย์เรียนรู้ต้นแบบด้านการน้อมนำตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงขับเคลื่อน 4 ก. ดังกล่าว
• โครงการ KOTA PROMPT โครงการที่พัฒนาทักษะชีวิตและบูรณาการการเรียนการสอน 8 กลุ่มสาระ เพื่อให้ผู้เรียนนำความรู้ที่ได้มาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันและอนาคตได้ เป็นโครงการที่บูรณาการการทำงานแบบมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาจากภาคีเครือข่าย องค์กร หน่วยงานในจังหวัดยะลาทุกภาคส่วน

มีกิจกรรมที่ส่งเสริมพัฒนาการเรียนรู้ด้วยการบูรณาการแบบมีส่วนร่วม สามารถพัฒนาทักษะกระบวนการเรียนรู้ด้านการเรียน การงาน การเงินในระหว่างเรียน และช่วงปิดภาคเรียน ส่งเสริมอาชีพให้ผู้เรียน ทุกคนมีวินัยในการเรียนรู้ ได้มีการฝึกทักษะสู่การปฏิบัติจริงจากแหล่งเรียนรู้ที่ได้จัดสร้างขึ้น 

พัฒนาแหล่งเรียนรู้ให้หลากหลาย เหมาะสม และพอเพียงใน 3 จังหวัดชายแดนใต้

“ครูต้องสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ให้หลากหลายเพื่อสนองความต้องการของผู้เรียน…”

ครูอุดรมีความวิริยะอุตสาหะ  โดยได้น้อมนำเอากระแสพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว “เข้าใจ เข้าถึง และพัฒนา” มาประยุกต์ใช้ในการทำงานท่ามกลางสถานการณ์ความไม่สงบในชายแดนใต้   โดยมีคติประจำใจว่า “ ถ้าเราไม่ทำหน้าที่ครูสอนเด็กในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนใต้ แล้วใครจะทำ” 

ครูอุดรได้ร่วมกับคณะครู ผู้ปกครอง และนักเรียน สร้างและประสานภาคีเครือข่าย เพื่อพัฒนาแหล่งเรียนรู้ให้หลากหลาย เหมาะสม และพอเพียง โดยเฉพาะอย่างยิ่งใน 3 จังหวัดชายแดนภาคใต้  ที่จำเป็นต้องจัดการศึกษาเพื่อให้เกิดสันติสุขอย่างยั่งยืนควบคู่ไปด้วย 

เพื่อให้เกิดการมีส่วนร่วม ทั้งการร่วมสร้าง ร่วมใช้ประโยชน์ ร่วมจัด ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ของสังคม ชุมชน ความรู้สึกของการเป็นเจ้าของที่จะปกป้อง หวงแหน ไม่ให้เกิดการทำลายทั้งชีวิตและทรัพย์สินจากผู้ก่อความไม่สงบในพื้นที่สามจังหวัดชายแดนใต้ ครูอุดรจึงได้จัดสร้างแหล่งเรียนรู้ด้านต่างๆ ขึ้นภายในโรงเรียน โดยมุ่งเน้นการจัดการศึกษาอย่างเป็นระบบ เกิดการเรียนรู้ด้วยตนเอง ผ่านการสืบค้น คิดค้น ปฏิบัติจริง ค้นคว้า หาความรู้ ให้เป็นวิถีชีวิต มุ่งไปสู่การศึกษาตลอดชีวิต และมีการนำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาร่วมจัดการศึกษา 

ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความสุขตามแนวทางปฏิรูปการศึกษาโดยความร่วมมือจากทุกภาคส่วน  ชุมชนก็สามารถใช้เป็นแหล่งแลกเปลี่ยนเรียนรู้ อบรม สัมมนาประชุมและจัดกิจกรรมอื่นๆ ได้ตามความเหมาะสม

นวัตกรรมเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ครูอุดรเป็นผู้ที่ทุ่มเทและเสียสละ  โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเสียสละเวลาในการศึกษาค้นคว้าหาความรู้ในเรื่องการพัฒนาแหล่งเรียนรู้สู่วิถีชีวิตตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงโดยการจัดสร้างแหล่งเรียนรู้ให้ได้เรียนรู้ควบคู่กับการปฏิบัติจริง  โดยได้คิดโครงการต่างๆ  เช่น แข่งขันกีฬาต้านยาเสพติด ส่งเสริมสนับสนุนโครงการรณรงค์การใช้รถใช้ถนนอย่างปลอดภัย การส่งเสริมการบริโภคผักในโรงเรียน 

ครูอุดรมีเจตนารมณ์อันแน่วแน่ในการพัฒนาคนให้มีความพร้อมทั้งร่างกาย อารมณ์ จิตใจ ฝึกฝนผู้เรียนให้มีความพร้อมในการใช้ชีวิต เป็นพลเมืองที่ดีของประเทศชาติ  และได้สร้างนวัตกรรมเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เช่น

1. “การพัฒนารูปแบบการสอนสังคมศึกษาตามแนว Constructivism”  โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องสิทธิ เสรีภาพ และหน้าที่พลเมือง กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 
2. รายงานผลการพัฒนาเอกสารประกอบการเรียนรู้เรื่อง “ความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียง โดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1”

งานวิจัยทั้ง 2 เรื่องเป็นการสร้างกระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม เน้นให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ และคุณธรรมในการทำงานร่วมกัน ช่วยเหลือ แบ่งปัน ร่วมรับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย ร่วมยินดีและน้อมรับกติกาของกลุ่ม อีกทั้งยังให้ความสำคัญกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เรียนรู้ศาสตร์พระราชา นำไปสู่การปฏิบัติที่สร้างความมั่นคงของชีวิตในปัจจุบันและอนาคต 

มูลนิธิรางวัลครูเจ้าฟ้ามหาจักรี ได้มอบรางวัลคุณากร ปี 2566 แก่ครูอุดร สายสิงห์ 
เพื่อยกย่องความทุ่มเทในการสร้างความเปลี่ยนแปลงแก่ชีวิตศิษย์

The post ครูรางวัลคุณากรปี 2566 ครูอุดร สายสิงห์ โรงเรียนบ้านโกตาบารู จังหวัดยะลา first appeared on กสศ..

ครูสมเกียรติเป็นบัณฑิตเกียรตินิยม นิสิตทุนโครงการเร่งรัดการผลิตและพัฒนาบัณฑิตระดับปริญญาตรี สาขาวิชาคณิตศาสตร์ของประเทศ (รพค.) จากคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย 

เวลากว่า 20 ปี ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของชุมชน ด้วยการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ให้แก่นักเรียนทุกคนได้ค้นพบแนวทางของตนเอง 

ครูผู้บ่มเพาะเมล็ดพันธุ์ของชุมชนให้งอกงามจากรุ่นสู่รุ่น 
ครูผู้ซึ่งได้รับการยกย่องให้เป็น “ครูยอดนักปลูก”

ครูผู้ปลูกความรู้คิด

ครูสมเกียรติเป็นผู้ริเริ่มความคิดสร้างสรรค์การจัดการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะชีวิตให้แก่นักเรียนด้วยกระบวนการใหม่ๆ  โดยการน้อมนำแนวทางหลักคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้กับการส่งเสริมการเรียนรู้ด้านทักษะอาชีพ ทักษะวิชาการ การใช้สื่อ นวัตกรรมและแนวปฏิบัติใหม่ๆ ที่ปรับเปลี่ยนไปตามยุคสมัยที่เปลี่ยนแปลง 

พัฒนารายวิชาเพิ่มเติมที่สอดรับและจำเป็นต่อการใช้ในชีวิตจริง เช่น วิชาการเป็นผู้ประกอบการ  วิชาคณิตศาสตร์เพื่อการลงทุน วิชาการเงินและการใช้ชีวิต เป็นต้น  โดยเน้นการค้นหาอัตลักษณ์ของนักเรียนแต่ละคน  ให้นักเรียนได้ออกแบบการพัฒนาตนเองและวางแผนการใช้ชีวิตอย่างมีประสิทธิภาพ  ยึดหลักการพัฒนาผู้เรียนบนพื้นฐานของความพร้อมและความแตกต่างระหว่างบุคคล   ส่งเสริมให้นักเรียนมีบทบาทสำคัญและออกแบบการเรียนรู้ด้วยตนเองได้ 

โดยใช้วิธีบูรณาการกิจกรรมต่างๆ ตามบริบทที่เหมาะสม เช่น การสอนวิชาคณิตศาสตร์ด้วยกระบวนการจำลองสถานการณ์จริงและให้นักเรียนออกแบบแก้ไขสถานการณ์เหล่านั้นอย่างมีเหตุผล ใช้วิธีการผสานความรู้เชิงวิชาการในการแก้ปัญหา  การจัดกิจกรรมการสร้างผู้ประกอบการที่ใช้องค์ความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่บูรณาการกับชีวิตจริง สร้างงาน สร้างรายได้ และเพิ่มทักษะชีวิตให้กับนักเรียน 

ทั้งนี้จะเน้นการมีส่วนร่วมในกิจกรรมและถอดบทเรียนของทุกกิจกรรม   เพื่อสะท้อนคิดสู่การตระหนักรู้โดยแท้จริง

ครูผู้ปลูกความฝัน

เพราะทุกๆ กิจกรรมที่เด็กๆ ทำ จะมีครูสมเกียรติเป็นผู้ร่วมสะท้อนคิดและเป็นกำลังใจให้อยู่เสมอ   ครูสมเกียรติเชื่อว่าในทุกความล้มเหลวจะมีบทเรียนของความสำเร็จอยู่ และในทุกความสำเร็จก็จะมีจุดปรับปรุงและพัฒนาต่อไปอีกเช่นกัน  โดยที่ครูต้องช่วยถอดบทเรียนเหล่านี้ให้เด็กๆ

“ห้องเรียนที่เปลี่ยนไป” คือบทบาทของนักสร้างแรงบันดาลใจเพื่อปลุกความฝัน  เป็นงานประจำที่ครูสมเกียรติสอดแทรกไว้ในทุกบทเรียนและทุกกิจกรรม เพื่อสร้างสรรค์กระบวนการส่งเสริมให้เด็กๆ  เดินบนเส้นทางสู่ความฝัน

ครูผู้ปลูกอาชีพ

ครูสมเกียรติสร้างสัมมาชีพให้เกิดแก่เด็ก โดยบูรณาการเข้ากับหลักการสร้างผู้ประกอบการ ด้วยการสนับสนุนระบบความคิด จิตสำนึกของการเป็นผู้ประกอบการที่มีคุณธรรม ผ่านการเรียนรู้ในรายวิชาและการบูรณาการกิจกรรมต่างๆ ทำให้เกิดเป็นอัตลักษณ์ของผู้เรียนที่เด่นชัดและขยายผลสู่ครอบครัวและชุมชน 

ผลงานและความมุ่งมั่นได้รับการยอมรับ จนได้รับพระราชทานรางวัลเกษตรกรดีเด่นแห่งชาติประจำปี 2562 สาขาที่ปรึกษายุวเกษตรกรจากพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ในวันพืชมงคล ณ มณฑลพิธีท้องสนามหลวง ได้ถวายรายงานเกี่ยวกับผลงานและความสำเร็จของกลุ่มยุวเกษตรกรโรงเรียนเขาน้อยวิทยาคม ต่อหน้าพระพักตร์สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี

การบ่มเพาะทักษะชีวิตในด้านการมีสัมมาชีพได้เปลี่ยนแปลงไปตามยุคสมัย ครูสมเกียรติเป็นครูนักออกแบบที่เชื่อมโยงให้เด็กๆ และชุมชนได้เติบโตไปพร้อมๆ กันกับโลกาภิวัฒน์อย่างมั่นคงและยั่งยืน

ครูผู้ปลูกความเป็นต้นแบบ

กว่า 20 ปี ของการเป็นครูยอดนักปลูก ทุกๆ ผลงานที่ได้ริเริ่มและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ล้วนเป็นต้นแบบที่ดีให้แก่เพื่อนร่วมวิชาชีพและคนรอบข้าง  ทุกผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นเป็นที่ยอมรับอย่างชัดแจ้ง 

แสดงด้วยประจักษ์พยานชัดเจนว่าความเพียรพยายามสร้างสรรค์กระบวนการเรียนรู้ การพัฒนาความคิด การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้ไปสู่เป้าหมายของแต่ละคนอย่างมีคุณภาพ  เพื่อการสร้างสัมมาชีพจะนำมาซึ่งความมั่นคงยั่งยืนให้แก่ผู้เรียน ครอบครัวและชุมชนได้อย่างแท้จริง

ครูสมเกียรติ แซ่เต็ง ครูผู้อุทิศและทุ่มเทให้กับการพัฒนาเด็กและการศึกษาของชุมชน 
ครูผู้ซึ่ง “มองเด็กสมัยนี้ในแบบครูสมัยนี้”
ครูผู้ซึ่ง “ให้ความสำคัญกับการพัฒนาคนอย่างยั่งยืนบนรากฐานความเป็นไทยอย่างมั่นคง”
ครูผู้ซึ่ง “ไม่เคยหยุดที่จะปลูก” 

วันนี้ผลิตผลเหล่านั้นได้ยืนต้นเบ่งบาน อวดความสำเร็จบนถิ่นฐานเดิมอย่างมั่นคง 
ดังปณิธานของครูที่มุ่งมั่นตลอดมา

The post ครูรางวัลคุณากร ปี 2566 ครูสมเกียรติ แซ่เต็ง โรงเรียนเขาน้อยวิทยาคม จังหวัดตราด first appeared on กสศ..