-โรงเรียนนิวิฐราษฎร์อุปถัมภ์ จังหวัดกาญจนบุรี
ทำงานกับเด็กที่เสี่ยงหลุดจากระบบมาอย่างต่อเนื่อง ด้วยการจัดการเรียนรู้ที่ยืดหยุ่นและลงมือถึงบ้านเด็กจริง ระบบนี้ช่วยให้เด็กที่ต้องทำงาน เจอปัญหาชีวิต หรือมีข้อจำกัดด้านสุขภาพ ยังสามารถเรียนต่อและจบการศึกษาได้ โดยไม่ต้องหายไปจากระบบอีกครั้ง

-เด็กจำนวนมากไม่ได้หายไปจากโรงเรียน แต่ถูกเงื่อนไขชีวิตค่อยๆ ผลักออกไป
เด็กหลายคนต้องทำงาน ดูแลครอบครัว หรือเผชิญปัญหาสุขภาพ โรงเรียนจึงติดตามเชิงรุก ทำงานร่วมกับชุมชนและครอบครัว เพื่อประคองเด็กให้อยู่ในเส้นทางการศึกษา

-การวัดผลต้องมองเห็นสิ่งที่เด็กทำจริง ไม่ใช่แค่สิ่งที่เด็กสอบได้”
การประเมินยึดร่องรอยชีวิตจริง ทั้งงานในไร่ งานรับจ้าง ใบงานออนไลน์ และการพูดคุยกับครู ทุกคะแนนมีหลักฐานรองรับ แม้การเรียนรู้จะเกิดนอกห้องเรียน

“โรงเรียนต้องตามชีวิตเด็กให้ทัน ไม่ใช่ให้เด็กมาวิ่งไล่ตามโรงเรียน”

คำพูดนี้ฟังดูธรรมดา แต่มันคือแก่นแท้ของการศึกษายืดหยุ่นที่นิวิฐราษฎร์อุปถัมภ์ทำมาตั้งแต่ปี 2540 หลายปีก่อนที่คำว่า “การศึกษายืดหยุ่น” จะเป็นที่พูดถึงในวงกว้าง โรงเรียนแห่งนี้ได้เริ่มออกแบบระบบ “1 โรงเรียน 3 รูปแบบ” เพื่อแก้ปัญหาเด็กในชนบทที่กำลังหลุดออกจากระบบ – ไม่ใช่เพราะเขาไม่อยากเรียน แต่เพราะชีวิตบีบให้เขาต้องเลือก

จุดเริ่มที่ต้องย้อนไป 2 ทศวรรษก่อน

ย้อนกลับไปเมื่อปี 2540 ผู้อำนวยการประจำโรงเรียนนิวิฐราษฎร์อุปถัมภ์ในยุคนั้น ได้เดินทางไปกรุงเทพฯ ด้วยตัวเอง โดยตรงไปกระทรวงศึกษาธิการเพื่อขออนุญาตจัดการเรียนการสอนในรูปแบบที่ไม่เหมือนใคร ยุคนั้นยังไม่มีคู่มือ ไม่มีแนวปฏิบัติอะไรให้ยึดเลย สิ่งที่มีคือปัญหาจริงในพื้นที่ อาทิ เด็กในตำบลอยู่ไกลโรงเรียนมัธยม หลายคนต้องช่วยพ่อแม่ทำไร่ทำนา เลี้ยงวัว เลี้ยงแพะ หารายได้ช่วยครอบครัว การเดินทางไปโรงเรียนไกล เสียเวลา เสียค่าใช้จ่าย และท้ายที่สุดหลายคนก็หลุดไป

โรงเรียนจึงเริ่มลองผิดลองถูก ค่อยๆ ปรับระบบให้เข้ากับวิถีชีวิตของเด็กจริงๆ จนกระทั่งโควิด-19 มา ปัญหาเด็กหลุดพุ่งสูงขึ้นอย่างที่ไม่เคยเห็นมาก่อน โรงเรียนจึงต้องปรับระบบให้เข้มข้นขึ้น ชัดเจนขึ้น และทำงานได้จริงมากขึ้น

ชีวิตที่บีบให้เด็กต้องเลือก

นี่ไม่ใช่โรงเรียนในเมือง นักเรียนที่นี่หลายคนมาจากครอบครัวที่รายได้ไม่แน่นอน พ่อแม่ทำงานหนักแต่เงินไม่พอใช้ บางบ้านต้องการให้ลูกออกไปทำงานตั้งแต่อายุยังไม่ถึงจบภาคบังคับ มันไม่ใช่ว่าพวกเขาไม่เห็นคุณค่าของการศึกษา มันคือการเลือกระหว่างความอยู่รอดกับการเรียนต่อ

บางคนต้องขาดเรียนไปช่วงทำนา บางคนขาดเรียนเพราะต้องเลี้ยงน้อง บางคนมีปัญหาสุขภาพจิต บางคนตั้งครรภ์ บางคนติดยา บางคนเข้าไปพัวพันกับกฎหมาย และโรงเรียนรู้ดีว่า ถ้ายังบังคับให้เด็กพวกนี้มาเรียนตามตารางปกติ พวกเขาจะหลุดไปแน่

โรงเรียนจึงเริ่มค้นหาเด็กเชิงรุก ไม่ใช่แค่หาเด็กที่หลุดไปแล้ว แต่รวมถึงเด็กที่ “ยังอยู่ในห้องเรียน แต่เสี่ยงจะหลุด” ครูทำงานร่วมกับองค์การบริหารส่วนตำบล ผู้นำชุมชน อาสาสมัครสาธารณสุข ติดตามเด็กทุกคนเป็นรายเคส วิเคราะห์ว่าแต่ละคนติดขัดตรงไหน แล้วหาทางออกให้

การเรียนที่ยืดหยุ่นจริง แต่ไม่หลวม

สิ่งที่โรงเรียนทำไม่ใช่การ “ปล่อยผ่าน” มันคือการออกแบบระบบที่ยืดหยุ่นแต่ยังคงมาตรฐาน เด็กทุกคนยังต้องเรียนครบตามตัวชี้วัดหลักสูตร ยังต้องมีหลักฐานการเรียนรู้ที่ตรวจสอบได้ แต่ “วิธีการเรียน” นั้นถูกปรับให้เข้ากับชีวิตของแต่ละคน

ปฐมนิเทศรายคน

ครูทุกวิชาจะนั่งคุยกับเด็กเป็นรายบุคคล ถามว่าเด็กทำงานอะไร มีเวลาเมื่อไหร่ มีปัญหาอะไรในชีวิต แล้วครูจะเอาตัวชี้วัดของหลักสูตรมากางเทียบกับสิ่งที่เด็กทำอยู่

เช่น เด็กไปทำงานในไร่ ถ้างานนั้นใช้ความรู้ด้านคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ หรือชีวิตและสังคม มันสามารถนับเป็นหน่วยการเรียนรู้ได้ ส่วนที่ยังขาด ครูจะออกแบบใบงานหรือกิจกรรมเฉพาะตัว

ห้องเรียนออนไลน์ที่ใช้งานได้จริง

ครูทุกคนมีห้องเรียนออนไลน์ บทเรียน PowerPoint วิดีโอสอน ใบงาน ทุกอย่างถูกอัปโหลดไว้ในระบบ เด็กที่ไม่สามารถมาโรงเรียนได้ – ไม่ว่าจะเพราะทำงาน ไม่สบาย หรือเหตุผลอื่น ๆ – สามารถสแกน QR code จากใบงานแล้วเข้าถึงบทเรียนได้ทันที ไม่ต้องกลัวว่าจะตามไม่ทัน

การประเมินหลายมิติ แต่ต้องมีหลักฐาน

เด็กไม่จำเป็นต้องสอบแบบปกติเสมอไป พวกเขาอาจถูกประเมินจาก:

– บันทึกการสัมภาษณ์กับครู
– ใบงานหรือใบกิจกรรมที่ทำเสร็จ
– การเข้าร่วมกิจกรรมโรงเรียน (ถ้าทำได้)
– ข้อสอบปลายภาคแบบเปิดหนังสือ แต่ให้เขียนคิดวิเคราะห์

ทุกอย่างต้องมี “ร่องรอยการเรียนรู้” ที่ตรวจสอบได้ โรงเรียนเก็บหลักฐานทุกชิ้นไว้เผื่อการตรวจสอบ ไม่มีการให้วุฒิแบบง่ายๆ กับใครที่ไม่ได้เรียนจริง

สื่อสารแบบโปร่งใส

มีไลน์กลุ่มที่รวมผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง และนักเรียนไว้ด้วยกัน ทุกการมอบหมายงาน การติดตามความก้าวหน้า การนัดสอบ ถูกแจ้งผ่านช่องทางเดียว ชัดเจน ไม่มีใครหลุด ไม่มีใครหายไป

สามชีวิตที่กลับมาได้เพราะระบบนี้

เรื่องของเด็กหญิงที่ชักหน้าหอประชุม

นักเรียนหญิงคนหนึ่งอยู่ ม.4 เธอป่วยเป็นโรคซึมเศร้าระดับรุนแรง เคยชักหน้าหอประชุมท่ามกลางเพื่อนๆ คุณหมอบอกว่าเธออาจยังไม่พร้อมกลับเข้าห้องเรียน แต่โรงเรียนเสนอให้เธอเข้าโครงการการศึกษายืดหยุ่นแทนที่จะดรอปเรียน

เธอค่อยๆ เรียนต่อในจังหวะของตัวเอง มีแม่นั่งอยู่หลังห้องสอบ เดินไปช้าๆ แต่ไม่หยุด วันนี้เธออยู่ ม.6 เทอมแรก สดใสขึ้นมาก และตั้งใจสมัครโควตาพยาบาล

ถ้าไม่มีระบบนี้ เธอคงหลุดออกไปตั้งแต่นานแล้ว

เรื่องของเด็กชาย ม.2 ที่เดินมาขอลาออกเอง

เขามาพบครูเงียบๆ แล้วพูดว่า “ผมขอออกครับ” แม่เลี้ยงเดี่ยวทำงานหนัก รายได้ไม่พอ เขารู้สึกสงสารแม่ อยากออกไปทำงานแทน

โรงเรียนบอกเขาว่า “โอกาสทางการเรียนรู้ยังเปิดอยู่นะ เธอสามารถเรียนไป ทำงานไปด้วยกันได้ ผ่านการศึกษายืดหยุ่น”

วันนี้เขายังเรียนอยู่ ส่งงานออนไลน์ ทำงานหารายได้ช่วงวันหยุด ยังคงก้าวต่อไปในเส้นทางการศึกษา ไม่ใช่เด็กคนที่ต้องหล่นหายไปจากระบบอีกต่อไป

เรื่องของอดีตเด็กเกเรที่กลายเป็นพนักงานบริษัทขนส่ง

เด็กคนหนึ่งเคยมีพฤติกรรมรุนแรง โรงเรียนเกือบจะคุมไม่อยู่ มีคดีความติดตัว บางคนมองว่า “คนนี้ไม่น่ารอดหรอก”

แต่เมื่อเขาเข้าสู่การศึกษายืดหยุ่น ตัวเขาค่อยๆ เปลี่ยนไป เรียนไปทำงานไป จนเรียนจบ ม.3 แล้วเอาวุฒิไปสมัครงานบริษัทขนส่งเอกชน

วันนี้เขามาส่งพัสดุให้ครูที่โรงเรียนเกือบทุกวัน รายได้หลักหมื่นขึ้น จนมีการแซวกันเล่นๆ ว่า รายได้สูงกว่าครูหลายคนที่เคยสอนเขาเสียอีกนะ

เขากลายเป็น “ตัวอย่างในโลกความจริง” ที่ทำให้ครูและชุมชนเปิดใจ เชื่อว่าการศึกษายืดหยุ่นทำงานได้จริง

สิ่งที่ทำให้การศึกษายืดหยุ่นทำงานได้

ผู้บริหารที่ลงมือเอง

ผู้อำนวยการไม่ได้นั่งอยู่ในห้องทำงาน เขาลงพื้นที่ไปเคาะประตูบ้านเด็กกับครู เจอเด็กไม่มาโรงเรียน ผู้อำนวยการก็พาขึ้นรถมาสอบด้วยตนเอง

ครูที่ไม่ตีตราเด็ก

ครูใหม่ทุกคนต้องเข้าใจว่าโครงการนี้ไม่ใช่การปล่อยผ่าน มันคือการประเมินที่สอดคล้องกับชีวิตจริง ถ้าครูเพียงคนเดียวมีทัศนคติผิด มันอาจทำลายความเชื่อมั่นและทำให้เด็กหลุดอีกครั้ง

สายสัมพันธ์กับชุมชน

ชุมชนคือ “หูตา” ของโรงเรียน พวกเขารู้ว่าเด็กทำงานจริงหรือเปล่า มีปัญหาอะไรในบ้าน ครอบครัวเคลื่อนไหวอย่างไร ข้อมูลเหล่านี้ช่วยให้ครูประเมินได้ตรงกับความจริง

ระบบเอกสารที่แข็งแรง

ทุกเคสมีร่องรอย ทุกคะแนนมีหลักฐาน ทำให้โรงเรียนสามารถยืนยันคุณภาพได้เต็มปาก ไม่ต้องกลัวว่าจะถูกตั้งคำถาม

เมื่อโรงเรียนยอมตามเด็กให้ทัน

โรงเรียนนิวิฐราษฎร์อุปถัมภ์พิสูจน์แล้วว่า การศึกษายืดหยุ่นไม่ใช่การลดมาตรฐาน มันคือการเพิ่มโอกาสโดยไม่ทิ้งคุณภาพ เด็กที่เกือบหลุดทุกคนสามารถจบการศึกษาภาคบังคับได้ หลายคนเรียนต่อ หลายคนมีงานทำ หลายคนยืนอยู่ได้ด้วยตัวเอง

สิ่งที่โรงเรียนแห่งนี้ทำไม่ใช่ปาฏิหาริย์ มันคือการเลือกที่จะไม่ปล่อยให้เด็กหลุด การเลือกที่จะปรับระบบให้เข้ากับชีวิตจริงของเด็ก ไม่ใช่บังคับให้เด็กปรับตัวเข้ากับระบบที่ไม่ยืดหยุ่น

และบางทีนั่นอาจเป็นคำตอบว่า การศึกษาที่ยุติธรรมควรเป็นแบบไหน 

ไม่ใช่ให้เด็กวิ่งไล่ตามโรงเรียน แต่คือให้โรงเรียนตามเด็กให้ทัน

The post ไม่ต้องรอให้เด็กมาขอโอกาส แต่โรงเรียนขอเคาะประตูบ้านเด็กเอง โรงเรียนนิวิฐราษฎร์อุปถัมภ์ จังหวัดกาญจนบุรี กับวิธีการเรียนแบบยืดหยุ่น ที่เรียบง่ายแต่สร้างผลกระทบสูง first appeared on กสศ..

การค้นหาดังกล่าวดำเนินการนำโดย สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดกาญจนบุรี ร่วมกับสถานศึกษา ผู้นำชุมชน และเครือข่ายในพื้นที่ โดยแบ่งพื้นที่รับผิดชอบเป็น 6 เขต ได้แก่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา 4 เขต สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา รวมทั้งสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดกาญจนบุรี แบ่งรับผิดชอบการค้นหาและติดตามเด็กในกลุ่มอายุที่แตกต่างกัน ดังนี้

เด็กกลุ่มช่วงอายุ 3 – 11 ปี
– มีสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 1 เป็นหน่วยงานรับผิดชอบพื้นที่ อ.เมืองกาญจนบุรี อ.ท่ามะม่วง อ.ด่านมะขามเตี้ย และ อ.ศรีสวัสดิ์ มีตัวเลขเด็กและเยาวชนกลุ่มเป้าหมายทั้งหมด 2,350 คน

– สำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 2 เป็นหน่วยงานรับผิดชอบพื้นที่ อ.พนมทวน อ.ท่ามะกา และ อ.ห้วยกระเจา มีตัวเลขเด็กและเยาวชนกลุ่มเป้าหมายทั้งหมด 1,677 คน

– สำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3 เป็นหน่วยงานรับผิดชอบพื้นที่ อ.ไทรโยค อ.ทองผาภูมิ และ อ.สังขละบุรี มีตัวเลขเด็กและเยาวชนกลุ่มเป้าหมายทั้งหมด 4,241 คน

– สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา กาญจนบุรี เขต 4 รับผิดชอบพื้นที่ อ. บ่อพลอย อ.เลาขวัญ และ อ.หนองปรือ มีตัวเลขเด็กและเยาวชนกลุ่มเป้าหมายทั้งหมด 792 คน

เด็กกลุ่มช่วงอายุ 12 -14 ปี
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบุรี รับผิดชอบทั้งจังหวัด มีตัวเลขเด็กและเยาวชนกลุ่มเป้าหมายทั้งหมด 2,975 คน

ช่วงอายุ 15 – 18 ปี
สำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดกาญจนบุรี รับผิดชอบทั้งจังหวัด มีตัวเลขเด็กและเยาวชนกลุ่มเป้าหมายทั้งหมด 6,736 คน

อย่างไรก็ตาม การดำเนินการดังกล่าวพบอุปสรรคหลายประการ เช่น ภูมิประเทศที่ซับซ้อน มีชุมชนกระจายตัวตามแนวภูเขา รวมถึงการที่บางบ้านตั้งอยู่ในพื้นที่ห่างไกล หรือแม้แต่บ้านที่ถูกย้ายไปตามแพล่องแม่น้ำ ซึ่งทำให้ข้อมูลของเด็กหลุดหายไปจากระบบการสำรวจ

นางสาวเยาวลักษณ์ เที่ยงกระโทก ผู้อำนวยการกลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3 กล่าวถึงอุปสรรคในการค้นหาว่าจังหวัดกาญจนบุรีมีพื้นที่กว้างขวางและการเดินทางยากลำบาก ทำให้บางครอบครัวไม่สามารถส่งลูกเข้าเรียนการศึกษาในระบบได้

แต่ถึงแม้จะมีอุปสรรคหลายด้าน จังหวัดกาญจนบุรีก็สามารถติดตามเด็กเยาวชน ให้กลับเข้ามาเรียนในระบบการศึกษาที่ยืดหยุ่นมากขึ้นได้ มีการใช้ระบบเทียบโอนทักษะเพื่อช่วยให้เด็กสามารถเรียนไปพร้อมกับทำงานได้ ทำให้หลายคนอยากกลับเข้ามาสู่ระบบการศึกษามากขึ้น

ซึ่งจังหวัดกาญจนบุรีจะดำเนินการต่อเนื่องในการค้นหา ติดตาม และให้ความช่วยเหลือเด็กที่หลุดจากระบบการศึกษาไปจนกว่าจะครบทุกคน

The post กาญจนบุรี เด็กหลุดจากระบบ 14,370 คน ได้รับความช่วยเหลือแล้ว ยืนยันไม่ยอมหยุดค้นหาจนกว่าจะพบเด็กคนสุดท้าย first appeared on กสศ..

ในเขตพื้นที่การศึกษา 3 จังหวัดกาญจนบุรี ที่ครอบคลุมการดูแล 3 อำเภอ ได้แก่ สังขละบุรี ทองผาภูมิ และไทรโยค เป็นพื้นที่หนึ่งที่ไม่เพียงต้องทำงานเพื่อช่วยเหลือและเฝ้าระวังไม่ให้น้องๆ กลุ่มนี้หลุดออกจากระบบการศึกษาด้วยปัญหาทางเศรษฐกิจแล้ว ยังต้องเผชิญกับอุปสรรคด้านเส้นทางในการเดินทางลงพื้นที่อยู่ตลอด โดยเฉพาะในช่วงฤดูฝน แต่ที่ผ่านมา พื้นที่การศึกษาเขต 3 ได้แสดงให้เห็นถึงกลไกการจัดการและออกแบบวิธีการดูแลเด็กๆ จนเป็น 1 ในพื้นที่ที่สามารถคัดกรองน้องๆ นักเรียนยากจนพิเศษได้เกือบร้อยเปอร์เซ็นต์ ทั้งยังช่วยเหลือให้เด็กๆ อยู่ในระบบการศึกษาได้ต่อไป แม้บางคนไม่สามารถมาโรงเรียนได้ทุกวัน

ข้อเท็จจริงอยู่ที่ ‘ตัวเลข’

คุณเยาวลักษณ์ เที่ยงกระโทก เจ้าหน้าที่เขตพื้นที่การศึกษา 3 จ.กาญจนบุรี เผยว่า ‘ตัวเลข’ จะชี้ชัดได้ว่าจะต้องออกแบบแผนการทำงานอย่างไร โดยก่อนจะสื่อสารกับครูในพื้นที่ จะเริ่มต้นด้วยการตรวจสอบข้อมูลในระบบ ดูบันทึกการมาเรียนการเข้าเรียนของเด็ก หากโรงเรียนไหนที่บันทึกข้อมูลล่าช้า ก็อาจเป็นสัญญาณได้ว่ามีเด็กที่มีปัญหามากกว่าพื้นที่อื่นๆ

“เราต้องตามบันทึกการเข้าเรียนของทุกโรงเรียนให้ครบก่อน จากนั้นจะดูรายละเอียดรายคนเลยว่าเด็กคนไหนที่ขาดเรียนนานๆ มีอัตราเข้าเรียนไม่ถึง 50 หรือ 80 เปอร์เซ็นต์ กลุ่มนี้เราจะจับตาดูเป็นพิเศษ กรณีที่บันทึกมาล่าช้า เราจะเร่งติดตาม สื่อสารกับครูถึงปัญหาต่างๆ เพราะเป็นไปได้ว่าพื้นที่นั้นมีกลุ่มเด็กที่ขาดเรียนมากกว่าที่อื่น”

“ในพื้นที่ยากลำบากและห่างไกล เราต้องจัดการศึกษาให้หลากหลาย”

เจ้าหน้าที่เขตพื้นที่การศึกษา 3 กล่าวต่อไปว่า กรณีที่พบว่าเด็กมีแนวโน้มหลุดออกจากการศึกษา เจ้าหน้าที่เขตและครูจะเข้าไปเยี่ยมบ้านเด็ก สอบถามถึงสาเหตุการขาดเรียน หรือเหตุที่ไม่สามารถเรียนต่อได้ จากนั้นอาจให้เด็กพักการเรียนไปก่อน โดยที่ครูจะยังคงติดตามเด็กสม่ำเสมอ 

สำหรับเด็กที่มีความประสงค์อยากเรียนจริงๆ แต่ติดขัดด้านเวลา การเดินทาง หรือบางคนต้องช่วยครอบครัวทำงาน ทางเขตพื้นที่จะออกแบบการเรียนการสอนที่เอื้อต่อบริบทแวดล้อมของน้องๆ โดยกลุ่มเด็กโตที่มีอายุเกินเกณฑ์แล้วจะส่งต่อให้ กศน. ส่วนคนไหนที่ไม่พร้อมมาเรียนทุกวัน จะเป็นหน้าที่ของครูที่จะ ‘นำการศึกษาเข้าไปหาเด็กๆ’

“ประเด็นสำคัญคือ เราไม่อยากให้เด็กห่างจากการเรียนหรือขาดการติดต่อกับครู เพื่อให้เขารู้ว่าเขายังเรียนได้แม้ต้องเจอกับปัญหาต่างๆ เรามองว่าเขาจะเรียนที่ไหนก็ได้ ไม่จำเป็นต้องมาโรงเรียนทุกวันเขาก็เรียนได้ ก็มาคิดกันว่าจะใช้รูปแบบการเรียนการสอนที่รองรับความพร้อมของเขา”

‘ครูผู้เสียสละ’

คุณเยาวลักษณ์เล่าว่าวิธีการจัดการศึกษาที่เอื้อต่อเด็ก จำเป็นต้องอาศัยความทุ่มเทพยายามของครูในพื้นที่ โดยวิธีนี้จะให้ครูเข้าไปส่งการบ้าน เอางานเข้าไปให้ ซึ่งการทำอย่างนี้ต้องเกิดจากความร่วมมือของครูประจำชั้น ครูผู้รับผิดชอบรายวิชา ที่จะต้องสละเวลาเพื่อน้องๆ กลุ่มนี้

“การดูแลเด็กกลุ่มนี้ก็ต้องดูเป็นรายคนไป บางคนครูสามารถเข้าไปดูแลเขาตอนเย็นได้บ่อยๆ ใช้เวลาช่วงหลังเลิกเรียนไปสอนเสริมให้เขา อย่างน้อยหนึ่งชั่วโมงต่อครั้ง บ้างสัปดาห์ละครั้ง หรือที่บ้านใกล้ๆ ครูเขาก็จะไปเกือบทุกวัน โดยการบ้านหรืองานที่ได้รับกลับมาจะแสดงให้เห็นว่าเด็กยังไม่เข้าใจเนื้อหาวิชาตรงไหนบ้าง ครูก็จะออกแบบการสอนที่ตรงกับปัญหาของเด็ก

“ส่วนเด็กบางคนที่ต้องช่วยครอบครัวทำไร่ทำนา ก็จะให้เขาไปได้ปกติ แต่เราจะลงพื้นที่ไปประเมินสถานการณ์ก่อน หากว่าในครอบครัวเขามีพี่น้องหลายคน ก็จะคุยกับผู้ปกครอง เพื่อขอให้เด็กได้กลับมาเรียนสัปดาห์ละ 1 – 2 ครั้ง หรือต้องรับงานจากครูไปทำแล้วส่งให้ได้ทุกครั้ง ซึ่งกลุ่มนี้ก็เช่นกันที่ครูจะต้องเอาใจใส่ดูแลใกล้ชิดเป็นพิเศษ ให้แน่ใจว่าเขาจะเรียนทันเพื่อนๆ ได้

การประสานงานที่ดี คือหัวใจของการทำงาน

เจ้าหน้าที่เขตพื้นที่การศึกษา 3 ระบุว่า กลไกการจัดการศึกษาที่เอื้อต่อสภาพแวดล้อมของเด็กๆ ในพื้นที่จะเกิดขึ้นไม่ได้ ถ้าไม่มีการประสานงานกับโรงเรียน กับครูทุกท่าน ตั้งแต่เริ่มต้นเข้าถึงน้องๆ เพื่อเก็บข้อมูลปัญหา สอบถามความตั้งใจในการเรียน รวมถึงการติดตามเด็กแต่ละคน ซึ่งในส่วนของพื้นที่ จะบันทึกโดยละเอียดว่าน้องๆ กลุ่มนี้มีกี่คน และอยู่ในโรงเรียนไหนบ้าง

“สำคัญที่เราต้องรู้ว่าโรงเรียนไหนมีปัญหาลักษณะนี้เป็นพิเศษ ต้องลงลึกรายคน พบแล้วช่วยแล้วเราก็ต้องติดตามด้วยว่าเขาเรียนไปได้ถึงไหนแล้ว หรือมีปัญหาอะไรเพิ่มเข้ามาอีกบ้าง ส่วนของแผนงานประจำปีเราก็จะออกแบบโดยอิงจากปัญหาของปีก่อน แล้วเอามาเป็นแนวทางการทำงานในปีถัดมา บางครั้งที่เราลงพื้นที่โรงเรียนหนึ่ง ถ้ามีที่อื่นๆ เป็นทางผ่านด้วยเราก็จะแวะเข้าไปดู เพื่อช่วยจัดการบางเรื่องได้ ก่อนจะกลายเป็นปัญหาอื่นๆ ตามมา” คุณเยาวลักษณ์ กล่าวสรุปวิธีการทำงาน

The post ให้การศึกษาเดินทางไปถึงทุกพื้นที่ อีกหนึ่งกลวิธีเฝ้าระวังเด็กหลุดออกนอกระบบ first appeared on กสศ..

ปัญหาเศรษฐกิจเป็นอีกหนึ่งในปัจจัยที่ทำให้เด็กจำนวนไม่น้อยต้องก้าวพ้นจากรั้วโรงเรียน ออกมาเป็นแรงงานช่วยหารายได้ช่วยเหลือครอบครัว จนขาดโอกาสที่เรียนจบออกไปมีงานที่ดีมีรายได้ที่มั่นคง​

ภารกิจค้นหาติดตามและให้ความช่วยเหลือเด็กนอกระบบในโครงการจัดการศึกษาเชิงพื้นที่เพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา  ของกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.)  เป็นอีกหนึ่งในความพยายามช่วยลดความเหลื่อมล้ำด้วยการหยิบยื่นโอกาสพาเด็กที่หลุดจากระบบกลับเข้าสู่ระบบการศึกษา หรือเข้ารับการพัฒนาทักษะอาชีพตามความสมัครใจ

แต่ทว่าไม่ใช่เรื่องง่ายในแต่ละขั้นตอน ตั้งแต่การลงไปติดตามค้นหาเด็กที่หลุดออกจากระบบ​เก็บข้อมูล พูดคุย หว่านล้อม ชักจูง ให้เห็นถึงข้อดีของการเรียนและพาพวกเขากลับเข้าสู่ระบบการศึกษาอีกครั้ง

​ความยากของการทำงานคือ รายละเอียดปลีกย่อยที่แตกต่างกันในแต่ละพื้นที่ แต่ละกรณี ซึ่งจะมีปัจจัยต่างๆ  ที่ไม่เหมือนกันต้องนำมาพิจารณาและหาทางแก้ไขอย่างตรงจุด และตรงใจ

มุ่งมั่นอยากเป็นครู พร้อมอาสาช่วยเหลือเด็กนอกระบบ

ด่านแรกที่ถือว่ามีความสำคัญในการทำงาน คือคนที่จะลงไปเก็บข้อมูลพร้อมพูดคุยก่อนนำไปสู่ความช่วยเหลือ ​หนี่งในนั้นคือ ครูไก่ – อุมาพร ลัยวงษ์ นักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี  ครูฝึกสอนที่โรงเรียนอนุบาลพนมทวน ซึ่งถือเป็นหนึ่งในฟันเฟืองสำคัญของการทำงานในพื้นที่จ.กาญจนบุรี ด้วยการเข้ามาทำหน้าที่ช่วยหยิบยื่นโอกาส สร้างอนาคตที่ดีขึ้นกับเด็กนอกระบบในพื้นที่ ตั้งแต่ยังมีสถานะเป็นครูฝึกสอน

ด้วยความมุ่งมั่นใจตั้งใจทำงานที่อยากช่วยเหลือเด็กๆ ​เมื่อเห็นประกาศรับสมัครคนลงพื้นที่ติดตาม​และเก็บข้อมูลเพื่อเข้าไปช่วยเหลือเด็กนอกระบบ​​อุมาพร จึงรีบไปสมัครและได้รับเลือกให้ทำหน้าที่ ผู้จัดการรายกรณี (CM) ในพื้นที่หมู่บ้าน ต.หนองปลาไหล อ.หนองปรือ จ.กาญจนบุรี

​การทำงานเริ่มตั้งแต่การประสานไปยังผู้ใหญ่บ้านเพื่อขอตรวจสอบข้อมูลเบื้องต้นว่า รายชื่อเด็กที่ได้รับยังอยู่ในพื้นที่หรือไม่ จากนั้นก็ลงไปเยี่ยมบ้านเพื่อพูดคุยกับตัวเด็กและผู้ปกครอง เพื่อสอบถามข้อมูลและนำไปสู่การวางแผนให้ความช่วยเหลือ

วางแผนช่วยเสริมทักษะอาชีพจนเป็นผู้ช่วยช่างไฟฟ้า​

ผลของการลงพื้นที่ครั้งนั้นนำไปสู่การหยิบยื่นโอกาสที่ดีขึ้นให้กับ ประทิน อ่ำปั้น ​ซี่งหลุดจากระบบการศึกษา เพราะพ่อแม่ไม่สามารถส่งเสียให้เรียนต่อได้ ต้องออกมารับจ้างทำไร่ และรับจ้างทำงานอื่นๆ

“ตอนนั้นได้พูดคุยกับน้องก็พยายามอธิบายให้เขาเห็นความสำคัญของการศึกษาที่จะทำให้มีงานที่ดีขึ้น มีรายได้ที่มั่นคงขึ้น แต่น้องเขายืนยันว่าจะไม่กลับไปเรียนต่อ แต่เขาสนใจจะฝึกทักษะอาชีพ ซึ่งก่อนหน้านี้เคยฝึกช่างยนต์มาแล้ว ตอนนี้สนใจอยากฝึกช่างไฟฟ้า  จึงได้ประสานไปยังร้านช่างไฟฟ้าในพื้นที่ให้มาช่วยสอนน้องประทิน”

ความภูมิใจที่ได้หยิบยื่นโอกาสสร้างอนาตที่ดีขึ้น​

ช่วงแรกน้องประทินก็ไม่ได้ไปฝึกช่างไฟฟ้าตามที่รับปากไว้ ครูไก่ต้องคอยโทรประสาน ทำให้ทราบว่าตอนนั้นที่บ้านมีปัญหาจนเกือบจะถอดใจ จนสุดท้ายหลังพยายามโทรศัพท์ไปหลายๆ รอบ ชักจูง หว่านล้อม เคี่ยวเข็ญ ให้ น้องประทินก็กลับไปฝึกช่างไฟฟ้าจนครบคอร์ส 1 เดือน ตามที่กำหนดไว้ ​

ปัจจุบันสามารถทำงานเป็นผู้ช่วยช่างไฟฟ้า รับติดกล้องวงจรปิด ติดจานดาวเทียม ช่วยเดินสายไฟ มีงานมีรายได้

ภูมิใจที่อย่างน้อยเราก็มีส่วนในการหยิบยื่นโอกาสที่ดีขึ้นให้น้องเขา ให้มีทางเลือกในชีวิตที่ดีขึ้น ส่วนหนึ่งเพราะเราอายุไม่ห่างกับเขามาก พูดคุยกันรู้เรื่อง น้องเขาก็พร้อมรับฟัง ส่วนช่วงที่มีปัญหา หรือหายไปเราก็ต้องคอยโทรศัพท์ประสานให้เขากลับมาเรียน

การทำเพื่อเด็กๆ เป็นสิ่งที่ทำให้ ครูไก่ ตัดสินใจที่จะมาเป็นครู ช่วงนี้กำลังเรียนปีสุดท้ายได้มาเป็นครูฝึกสอน พอสอนแล้วเด็กเข้าใจก็รู้สึกดีใจ มีความสุขกับงานที่ทำ ​หลังเรียนจบแล้วก็จะเตรียมอ่านหนังสือรอสอบบรรจุเป็นครู ตามความมุ่งมั่นต่อไป  ซึ่งเรื่องของการศึกษาไม่ใช่แค่เรื่องในโรงเรียนแต่ทุกฝ่ายในสังคมต้องร่วมมือกันหยิบยื่นโอกาสทางการศึกษาให้กับทุกคน

ร่วมสร้างโอกาสทางการศึกษา
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.)
www.eef.or.th/donate/
ธนาคารกรุงไทย สาขาซอยอารีย์
เลขที่ : 172-0-30021-6
บัญชี : กสศ.มาตรา 6(6) – เงินบริจาค

The post นักศึกษาครูฝึกสอนสร้างอนาคตให้เด็กทั้งในและนอกรั้วโรงเรียน first appeared on กสศ..

โมเดลแบ่งทีมลงพื้นที่ค้นหา-เก็บข้อมูลเด็กนอกระบบ
ผสานความร่วมมือระหว่างหน่วยงานช่วยเหลือเด็กตั้งแต่ค้นพบจนส่งเข้าเรียน

นับตั้งแต่จังหวัดกาญจนบุรีได้เริ่ม โครงการจัดการศึกษาเชิงพื้นที่เพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา ร่วมกับ กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา(กสศ.) ตั้งแต่ช่วงปลายปี พ.ศ. 2562 ในเวลาไม่นาน ภาคีจังหวัดก็สามารถค้นหากลุ่มเด็กและเยาวชนนอกระบบที่เป็นกลุ่มเป้าหมายเบื้องต้นได้จำนวนทั้งหมด 408 ราย ทั้งยังได้เตรียมความพร้อมที่จะส่งต่อเข้าสู่ระบบการศึกษาหรือฝึกทักษะอาชีพตามความถนัดได้แล้วในลำดับถัดไป

สถาปนา ธรรมโมรา ปลัดเทศบาล ต.เขาโจด อ.ศรีสวัสดิ์ จ.กาญจนบุรี เผยว่า วิธีการหนึ่งที่ทางจังหวัดนำมาใช้คือ การแบ่งทีมเก็บข้อมูลออกเป็นหลายชุด ด้วยความร่วมมือจากเครือข่ายหลายหน่วยงาน อาทิ บ้านพักเด็กและครอบครัวจังหวัดกาญจนบุรี และทีมอาสามสมัครในพื้นที่ต่าง ๆ รวมถึงได้จัดตั้ง ‘สภาเด็กและเยาวชนเพื่อนยามยาก’ ซึ่งมีหน้าที่คัดกรองกลุ่มเด็กด้อยโอกาสที่ขาดแคลนทุนทรัพย์ ได้รับการเลี้ยงดูไม่เหมาะสม ขาดโอกาสทางการศึกษา หรือถูกละเมิดทางเพศ โดยจะเป็นหน่วยงานแรกที่เข้าไปเก็บข้อมูลในพื้นที่ เพื่อนำกลับมาพิจารณาจัดลำดับความช่วยเหลือที่เหมาะสม

ปลัดเทศบาล ต.เขาโจด อธิบายข้อดีของการใช้ทีมเก็บข้อมูลหลายชุดว่า “ทำให้พบเด็กได้เร็ว อีกทั้งการแบ่งหน้าที่และพื้นที่ทำงานที่ชัดเจน ยังช่วยให้สามารถส่งต่อความร่วมมือระหว่างหน่วยงานในการช่วยเหลือได้เป็นระบบ เช่นเรามีหน่วยงานที่เข้าไปสำรวจพบเด็ก แล้วจะมีอีกหน่วยเข้าไปเยียวยาครอบครัว ซ่อมแซมบ้าน มอบเงินช่วยเหลือ จากนั้นก็จะส่งต่อมาที่อีกหน่วยซึ่งทำหน้าที่นำชื่อเด็กเข้าระบบ เตรียมความพร้อมเพื่อส่งเข้าเรียน”  

เดินงานต่อเนื่องแม้วิกฤติ COVID-19 กระทบหนัก

การระบาดของไวรัสโคโรน่าที่ส่งผลสะเทือนไปทั่วทุกพื้นที่ ทำให้การงานหลายอย่างต้องหยุดชะงัก ธุรกิจการค้าชะลอตัวถึงหยุดนิ่ง แต่ปลัดเทศบาล ต.เขาโจด ยืนยันว่าแผนการช่วยเหลือเด็กนอกระบบยังคงดำเนินต่อไป โดยปรับกระบวนการและระดมความคิดทีมงานทุกระดับช่วยกันหาวิธีเสริม ตั้งแต่การใช้โทรศัพท์ในการติดต่องาน สื่อสารออนไลน์ และใช้โปรแกรมแชทสอบถามข้อมูลเด็กเพิ่มเติม

“ผมคิดว่า COVID-19 ไม่ใช่ปัญหา ในการทำงานเราจำเป็นต้องเจออุปสรรค ที่สำคัญคือต้องหาวิธีทุกทางที่ทำได้ ตอนนี้เด็กในกลุ่มเป้าหมายเราอยู่ติดที่ ทุกคนอยู่บ้าน เราก็เอาข้อมูลที่เก็บรอบแรกมาดูเบื้องต้น คัดเอาคนที่มีความพร้อมออกมาก่อน แล้วใช้โทรศัพท์หรือไลน์สื่อสารดึงข้อมูลเพิ่ม บางคนติดต่อไม่ได้เราก็แจ้งไปยังผู้ใหญ่บ้าน หรือให้อาสาสมัครในพื้นที่ติดต่อเด็กอีกรอบว่าเขาสนใจจะเรียนต่อลักษณะไหน หรืออยากจะฝึกอาชีพอะไร”

ด้วยวิธีการดังกล่าว ทำให้ตอนนี้เด็กและเยาวชนที่เป็นกลุ่มเป้าหมาย 408 ราย ได้เข้าสู่ขั้นตอนการเตรียมส่งกลับเข้าเรียนและฝึกอาชีพแล้วจำนวนหนึ่ง

“เราพร้อมส่งเด็กชุดแรกเข้าเรียน กศน. แล้ว 38 คน ขณะเดียวกันก็ได้ประสานกับ กศน. จังหวัดและส่งข้อมูลของเด็กให้ไปเรียบร้อยแล้ว กลุ่มนี้คือเขาสมัครใจเรียน กศน. เพราะหลายคนโตเกินกว่าจะพร้อมเรียนในชั้นเรียนปกติ กับอีกส่วนหนึ่งที่เราเตรียมให้เข้าเรียนในระบบ ซึ่งก็มีโรงเรียนที่พร้อมรองรับ ในส่วนนี้เกิดจากความร่วมมือของ บ้านพักเด็กและครอบครัวจังหวัดกาญจนบุรี ที่ช่วยประสานงานให้ ถ้าทุกอย่างพร้อมหลังจากนี้ เราสามารถส่งเขาเข้าระบบได้ทันที”

แรงหนุนจาก ‘มิตรร่วมทาง’

ในภารกิจค้นหา-ฟื้นฟู-ช่วยเหลือเด็กและเยาวชนนอกระบบ จ.กาญจนบุรี ไม่ว่าจะก่อนหน้าหรือในช่วงของการระบาดของ COVID-19 ที่ดำเนินอยู่นี้ ‘บ้านพักเด็กและครอบครัวจังหวัดกาญจนบุรี’ ถือเป็นหน่วยงานหนึ่งที่มีบทบาทสำคัญในการลงพื้นที่พบครอบครัวเด็ก และพิจารณาให้ความช่วยเหลือเป็นทีมแรกๆ

วรรณวิสา พิทักษ์วงษ์ หัวหน้าบ้านพักเด็กและครอบครัวจังหวัดกาญจนบุรี กล่าวว่า การทำงานร่วมกับโครงการจัดการศึกษาเชิงพื้นที่ ฯ ครอบคลุมในส่วนของเด็กด้อยโอกาสทั้งหมด สำหรับกลุ่มเด็กนอกระบบ ทางบ้านพักเด็ก ฯ มองว่านอกจากปัญหาเรื่องการขาดโอกาสทางการศึกษาแล้ว ยังต้องมองไปถึงมิติด้านอื่น ๆ ร่วมด้วย เพราะปัญหาของเด็กด้อยโอกาสคนหนึ่งมักประกอบด้วยหลายเรื่อง เช่น สภาพบ้านที่ชำรุดผุพัง มีคนพิการหรือผู้สูงอายุในครอบครัวที่ต้องดูแลพิเศษ เด็กแต่ละคนจึงต้องพิจารณาความช่วยเหลือแตกต่างกันไป

สำหรับกลุ่มเป้าหมายที่พบแล้ว และอยู่ในเกณฑ์ที่สามารถเข้าเรียนในระบบได้ บ้านพักเด็ก ฯ จะเป็นฝ่ายประสานงานเรื่องสมัครเรียน ติดต่อโรงเรียนให้ ในที่นี้คือ ‘สถาบันเพาะกล้าคุณธรรม’ ซึ่งเป็นหน่วยงานในกระทรวงการพัฒนาสังคมและสวัสดิการมนุษย์(พม.) ที่ อ.ด่านมะขามเตี้ย จ.กาญจนบุรี ที่ให้การศึกษาในระดับชั้น ม.1-ม.6 ตามหลักสูตรของกระทรวงศึกษาธิการ ในรูปแบบโรงเรียนประจำ เด็ก ๆ จะได้รับการเรียนการสอน ที่พัก อาหารสามมื้อ อุปกรณ์การเรียน และมีการฝึกอาชีพเสริม โดยไม่เสียค่าใช้จ่ายใด ๆ ทั้งสิ้น

“ในช่วงนี้ที่ภาวะ COVID-19 ระบาดหนัก ทางบ้านพักเด็ก ฯ เรายังคงการทำงานเหมือนเดิม แต่ปรับให้เป็นเชิงรุกมากขึ้น คือเราได้คำนึงถึงจำนวนที่เพิ่มขึ้นของเด็กและครอบครัวที่ประสบปัญหา บางครอบครัวพ่อแม่ไปทำงานที่กรุงเทพ ฯ ปกติก็มีเงินส่งกลับบ้านมา แต่ในช่วงนี้เขาต้องหยุดงาน บางคนกลับมาอยู่บ้าน ไม่มีอาชีพ ขาดรายได้ เราก็ลงพื้นที่ไปช่วยเหลือเรื่องปากท้องเขาก่อน เอาของไปมอบให้ พร้อมเงินสงเคราะห์เบื้องต้น เป้าหมายคือเราจะช่วยให้เขาพออยู่ผ่านช่วงเวลานี้ไปได้ แล้วเรื่องการเรียนหรือฝึกอาชีพก็จะค่อยตามมาหลังจากนี้”

กาญจนบุรี เป็นอีกจังหวัดหนึ่งที่แสดงให้เห็นถึงความร่วมมือของหน่วยงานต่างๆ ในการรับส่งงาน การทำหน้าที่อย่างเต็มความสามารถและเป็นระบบ ซึ่งทำให้แผนงานช่วยเหลือเด็กและเยาวชนด้อยโอกาสรุดหน้าต่อไป แม้จะมีการระบาดของไวรัสโคโรน่าเป็นอุปสรรคสำคัญ

ร่วมสร้างโอกาสทางการศึกษา
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.)
www.eef.or.th/donate/
ธนาคารกรุงไทย สาขาซอยอารีย์
เลขที่ : 172-0-30021-6
บัญชี : กสศ.มาตรา 6(6) – เงินบริจาค

The post ‘COVID-19 ไม่ใช่ปัญหา’ หน้าที่เราคือต้องหาวิธีทุกทางที่ทำได้ first appeared on กสศ..

“พลังแห่งการให้ไม่มีวันสิ้นสุด” พงศ์วิชญ์ คงเจริญ ผู้จัดการฝ่ายประชาสัมพันธ์และการตลาดเชิงกิจกรรม บริษัท วงใน มีเดีย จำกัดและคณะ  นำผลิตภัณฑ์ “ข้าวหอมกระเจา” เข้าร่วมโครงการ “สู้วิกฤตให้น้องอิ่ม คนละมือเพื่อมื้อน้อง” โดยมี ดร.ไกรยส  ภัทราวาท รองผู้จัดการกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) เป็นตัวแทนรับมอบ ที่สำนักงาน กสศ.ชั้น 13 อาคาร เอส.พี พหลโยธิน

พงศ์วิชญ์  คงเจริญ  ผู้จัดการฝ่ายประชาสัมพันธ์และการตลาดเชิงกิจกรรม บริษัท วงใน มีเดีย จำกัด เปิดเผยว่า จากสถานการณ์การแพร่ระบาดไวรัสโคโรนา โรงเรียนปิดเทอมยาวนานขึ้น ทำให้นักเรียนไม่ได้รับประทานอาหารกลางวันที่โรงเรียน  นักเรียนยากจนพิเศษต้องประสบภาวะโภชนาการ 

“เมื่อ กสศ. ดำเนินโครงการ  “สู้วิกฤตให้น้องอิ่ม คนละมือเพื่อมื้อน้อง” บริษัทวงใน มีเดีย จำกัด จึงมีความประสงค์ให้การสนับสนุนเครื่องอุปโภคบริโภค  เป็น ข้าวหอมกระเจา จำนวน 100 กิโลกรัม เพื่อส่งมอบให้กับนักเรียนยากจนพิเศษ เนื่องจากเห็นว่า ปัญหาการขาดแคลนอาหารเป็นปัญหาที่ควรให้ความช่วยเหลือเร่งด่วนเพื่อให้น้องๆได้รับสารอาหารที่ครบตามหลักโภชนาการ”

สำหรับ “ข้าวหอมกระเจา” เป็นข้าวพันธุ์ขาวดอกมะลิ 105 ซึ่งปลูกด้วยมือจากชาวบ้านห้วยกระเจา ชุมชนห้วยกระเจา ชุมชนใน ต.ดอนแสลบ อ.ห้วยกระเจา จ.กาญจนบุรี   ทั้งนี้ กลุ่มวิสาหกิจชุมชนหอมกระเจา จ.กาญจนบุรี ได้รับการสนับสนุนจาก “โครงการข้าวเพื่อสุขภาพโดยอินทัช” โดยบริษัท อินทัช โฮลดิ้งส์ จำกัด (มหาชน) หรือ อินทัช เพื่อช่วยเหลือชาวนาให้มีรายได้อย่างยั่งยืน และเพิ่มมูลค่าให้กับข้าวขาวดอกมะลิ 105 ภายใต้ชื่อแบรนด์ “ข้าวหอมกระเจา” ที่ปราศจากสารเคมีแบบ 100% และยังได้รับการรับรองมาตรฐาน GAP และอยู่ระหว่างการคัดสรรดาว OTOP

พร้อมกันนี้  Wongnai  ยังได้ทำหน้าที่เป็นสื่อกลางในการช่วยโปรโมทการท่องเที่ยวในชุมชนห้วยกระเจาผ่านแนวคิด “เที่ยว 3 ธรรม ตามวิถีห้วยกระเจา” เพื่อให้นักท่องเที่ยวรุ่นใหม่ได้ลองสัมผัสกับวิถีชีวิต และความเป็นอยู่ของชาวห้วยกระเจาให้มากขึ้น

ติดตามความคืบหน้า
โครงการ สู้วิกฤตให้น้องอิ่ม คนละมือเพื่อมื้อน้อง
ได้ที่ https://www.eef.or.th/donate-covid/

ร่วมบริจาคช่วยเหลือน้องๆ ไปกับโครงการ
#สู้วิกฤตให้น้องอิ่ม กับ กสศ.
ตั้งแต่วันนี้ – 18 มิถุนายน 2563

ผ่านบัญชี ธนาคารกรุงไทย
เลขที่ 172-0-30021-6
ชื่อบัญชี “กสศ.-มาตรา 6(6) – เงินบริจาค”
บริจาควันนี้ นำไปลดภาษีได้ 2 เท่า

สู้วิกฤตให้น้องอิ่ม
หรือสอบถามเพิ่มเติมได้ที่ 02-079-5475

The post การให้ไม่มีวันสิ้นสุด Wongnai มอบข้าวให้น้องอิ่ม first appeared on กสศ..

ท่ามกลางบรรยากาศการแพร่ระบาดของโควิด-19 กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา หรือ กสศ.ได้ติดตามสถานการณ์ในพื้นที่ต่างๆ ทั่วประเทศเพื่อให้โรงเรียนเฝ้าระวังป้องกันการติดเชื้อนักเรียน ผ่านการให้ความรู้ที่ถูกต้อง และคอยอัปเดตสถานการณ์ในช่วงหยุดเรียนเพื่อลดความเสี่ยงของเด็กๆในช่วงปิดภาคเรียน

ครูสมมาตรวรัชญ์ วงศ์อนุสกุล ครูโรงเรียนโชติคุณะเกษมบ้านเมืองงาม อ.แม่อาย จ.เชียงใหม่ กล่าวว่า พื้นที่รอบโรงเรียนถือเป็นอีกพื้นที่เสี่ยงเพราะมีชาวบ้านที่เดินทางจากประเทศเกาหลีใต้กลับมากักตัวในหมู่บ้านแถวโรงเรียน ซึ่งก่อนหน้านี้ทางโรงเรียนได้มีการรณรงค์ให้ความดูแลความปลอดภัยจากทางอบต. และอนามัย และล่าสุดได้มีการปิดโรงเรียนตามนโยบายของรัฐบาล

อย่างไรก็ตาม ก่อนหน้านี้ทางโรงเรียน ได้มีการสอนให้เด็กได้ระวังตัวเบื้องต้นทั้งการใช้หน้ากากอนามัย การล้างมือ ซึ่งยังไม่มีเด็กติดเชื้อโควิด -19 ในระหว่างปิดโรงเรียนก็ยังมีการติดต่ออัปเดตสถานการณ์ผ่านกลุ่มเฟสบุ๊ค ทั้งการแจ้งอัปเดตสถานการณ์ เช่นเวลามีหนังสือสั่งการต่างๆ ก็ส่งเข้าไปในกลุ่มและฝากให้เจ้าหน้าที่ประชาสัมพันธ์เสียงตามสายอีกทางด้วย

ครูวิภาดา ผ่านชมภู ครูประชำชั้น ป.5 โรงเรียนผาสุกประชานุกูล จ.อุดรธานี กล่าวว่า สถานการณ์ปัจจุบันยังไม่มีการแพร่ระบาดของโควิด-19 ในพื้นที่ แต่ทางโรงเรียนก็มีความเข้มงวดในการป้องกันการแพร่ระบาดเริ่มตั้งแต่การปิด​โรงเรียนไปตั้งแต่สัปดาห์ที่ผ่านมา ยกเลิกกิจกรรมปัจฉิมนิเทศของนักเรียนชั้น ป.6 และ ม.3 และกิจกรรมการทัศนศึกษา 

“การยกเลิกกิจกรรมและการปิดการสอนจะไม่มีผลกระทบกับการเรียนของนักเรียนเพราะปัจจุบัน ได้สอบเสร็จเรียบร้อยแล้ว โดยก่อนปิดโรงเรียนก็มีการรณรงค์ให้ความรู้นักเรียนทั้งการใส่หน้ากากอนามัย ใช้เจลล้างมือ การป้องกันตัวเองเบื้องต้น ส่วนหลังการปิดเรียนแล้วก็ยังมีการติดตามประสานงานกันผ่านกลุ่มไลน์ของครูนักเรียน ผู้ปกครอง รวมทั้งเจ้าหน้าที่อนามัยที่จะมาประชาสัมพันธ์ตามหอกระจายเสียงผู้ใหญ่บ้าน” ครูวิภาดา กล่าว ​

เช่นเดียวกับ ครูเหมภัส คำรัศมี จากโรงเรียนราษฎร์บำรุงธรรม จ.กาญจนบุรี กล่าวว่า โรงเรียนไม่ได้อยู่ในพื้นที่เสี่ยงแต่ก็ปิดการเรียนการสอนไปตั้งแต่วันที่ 18 มี.ค.ที่ผ่านมา หลังสอบเสร็จไม่ให้เด็กมาโรงเรียน และยกเลิกกิจกรรมปัจฉิมนิเทศ ​เพื่อความปลอดภัยระหว่างนี้จะมีการแจ้งข่าวสารทางเฟสบุ๊คของโรงเรียนอยู่เป็นระยะ

ที่ผ่านมาทางโรงเรียนมีมาตรการดูแลนักเรียนเข้มงวดทั้งการวัดไข้ทุกเช้าหากนักเรียนคนไหนมีไข้สูงจะให้กลับบ้านไม่ให้เข้ามาในพื้นที่โรงเรียนป้องกันไม่ให้ติดนักเรียนคนอื่น รวมทั้งแจกแอลกอฮอล์ให้ทุกห้องเรียน​เพื่อให้เด็กใช้ล้างมือ​ ป้องกันการแพร่ระบาดและปฏิบัติตามคำแนะนำอย่างเคร่งครัด​

ส่วน ครูนัฐพงษ์ ดินนุ้ย จากโรงเรียนบ้านท่าชะมวง จ.สตูล กล่าวว่า แม้จังหวัดสตูลมีผู้ติดเชื้อแต่แถวโรงเรียนไม่มีผู้ติดเชื้อ ในพื้นที่ส่วนใหญ่ผู้ปกครองประกอบอาชีพประมง​ไม่ค่อยมีการพบปะใกล้ชิดกัน  แต่ทางโรงเรียนก็ยังคงมีมาตรการเฝ้าระวังการแพร่ระบาดอย่างเข้มงวด ทั้งการสอนให้เด็กรู้จักใช้หน้ากากอนามัย เจลล้างมือ ให้ความรู้เรื่องโควิด-19 แนะนำวิธีการรักษาความสะอาดดูแลตัวเอง

 ถึงแม้จะปิดการเรียนการสอนแต่ก็ไม่มีผลกับเด็กนักเรียนเพราะสอบปลายภาคเสร็จเรียบร้อยแล้ว อาจกระทบกับการเรียนบ้างแต่ประเมินแล้วครบตามเกณฑ์ 80 เปอร์เซ็นต์ จึงไม่มีปัญหา และได้ยกเลิกการจัดงานปัจฉิมนิเทศ ระหว่างนี้ก็มีกลุ่มไลน์ครู กลุ่มไลน์ผู้ปกครองที่จะใช้ประสานงานในช่วงนี้ และมีครูในพื้นที่แถวหมู่บ้านคอยติดตามช่วยเหลือเด็กอีกทางหนึ่ง

The post โรงเรียน ครู ปรับตัว อัปเดตข่าวสารผ่านออนไลน์ แนะนักเรียนเฝ้าระวังโควิด-19 ใกล้ชิดต่อเนื่อง first appeared on กสศ..

สำหรับบางคน เงิน 500 บาท อาจจะดูธรรมดา ไม่ได้มีค่าอะไรมากมาย แต่สำหรับ “คุมู”  เด็กกะเหรี่ยงไร้สัญชาติ ที่เคยต้องนอนซมเพราะ “ไข้เลือดออก” เงินจำนวนนี้มีค่าถึงขั้นสามารถต่อลมหายใจให้เขาได้อีกครั้ง

“เป็นภาพที่ครูจำขึ้นใจเลยมีช่วงหนึ่งคุมูขาดเรียนไป 3-4 วัน ซึ่งปกติเขาจะไม่หยุดเรียนนานแบบนี้ หรือเขาหยุดเขาก็จะบอกก่อน ครูก็เลยไปดูที่บ้านพบคุมูเป็นไข้ ก็พาไปอนามัยปรากฏเป็นไข้เลือดออกให้ยากลับมากินและบอกให้กินอาหารดีเพื่อช่วยสร้างเม็ดเลือด  ตอนนั้นอย่าว่าแต่กินโปรตีน เนื้อสัตว์ ​แค่ข้าวยังไม่มีกินเลย คุมู ได้แต่กินน้ำซาวข้าว​ใส่เกลือแล้วจะเอาภูมิที่ไหนไปคุ้มกันตัวเอง​แต่เชื่อไหมเป็นเรื่องมหัศจรรย์มาก พอครูรู้ว่าคุมู ป่วย 3-4 วัน กสศ. ก็จ่ายเงินมารอบนั้นพอดี​ 500 บาท เรียกว่าต่​อลมหายใจน้องจริงๆ”

ครูชัชชฌาณีญา ชวาลปัญญาวงศ์ หัวหน้าระบบงานดูแลช่วยเหลือนักเรียนโรงเรียนบ้านห้วยน้ำขาว จ.กาญจนบุรี อดีตครูประจำชั้น เล่าให้ฟังว่า คุมู เป็นเด็กตั้งใจเรียน เรียนเก่ง มีความรับผิดชอบต่อตัวเองและครอบครัวเป็นอย่างมากช่วงปิดเทอมก็ไปรับจ้างขุดมันหารายได้ช่วยที่บ้านอีกทางหนี่ง

อัศวินขี่ม้าขาวช่วยคุมูได้เรียนต่อมัธยม

ปัญหาอยู่ในช่วงตอนใกล้จะจบ ป.6 คุมู กังวลว่าจะไม่ได้เรียนต่อเพราะที่บ้านไม่มีเงินส่งให้เรียน ที่บ้านมีพี่เขยที่เป็นคนหารายได้คนเดียวได้เงินวันละ 250 บาท เลี้ยงคนในครอบครัวเกือบสิบคน แถมยังมีหนี้อยู่อีก 7,000 กว่าบาท ทำให้อาจต้องออกมาช่วยทำงานหาเลี้ยงครอบครัว

“จน กสศ. เป็นอัศวินขี่ม้าขาวเข้ามาช่วงนั้นพอดี ปี 2561 ทำให้คุมูได้เรียนต่อ เทอมนั้น กสศ. มอบทุนเสมมอภาคให้ 800 บาท   สำหรับน้องนี่มันเยอะมาก บางคนเงินแค่นี้อาจมองว่านิดเดียว แต่สำหรับคุมูนี่ไม่ใช่เงินนิดเดียว มันคือ​ ข้าวสาร น้ำปลา ปลากระป๋อง ถ้าใครเคยไปกินข้าวบ้านน้องจะรู้เลยว่าวันที่มีกินนี่คือกินข้าวกับน้ำปลาละลายพริกใส่ผงชูรสหน่อย แต่วันที่ไม่มีก็ไม่มีเลยหรือช่วงหน้ามะนาวไปรับจ้างเก็บมะนาวถึงจะพอมีเงินซื้อกับข้าวบ้าง”

ชีวิตบนเส้นด้าย ที่รอหลุดพ้นจากความยากจน

ในฐานะที่เคยเป็นครูประจำชั้นคุมู ครูชัชชฌาณีญา มองว่า ชีวิตของคุมูแขวนอยู่บนเส้นด้ายมาตลอด พอได้ทุน กสศ. มาทีก็เหมือนต่อลมหายใจให้เขาทีหนึ่ง ทำให้น้องได้กลับมาเรียนต่อไม่เช่นนั้นก็ต้องหลุดออกจากระบบการศึกษาไปเป็นแรงงานไร้ฝีมือ ไม่สามารถหลุดพ้นจากวงจรความยากจนได้เสียที

โดยเฉพาะกับคุมูที่เป็นเด็กมุ่งมั่น เรียนเก่ง หากได้เรียนต่อก็จะเป็นอนาคตที่สำคัญของประเทศ โดยคุมูตั้งใจว่าอยากจะเรียนให้สูงที่สุดเท่าที่จะทำได้ และอยากกลับมาเป็นครูสอนหนังสือในพื้นที่เพราะจะได้สอนหนังสือพี่น้องกะเหรี่ยงไร้สัญชาติอย่างเขา

“กสศ. เป็นกองทุนแรกที่เข้ามาช่วยเด็กที่ไม่มีสัญชาติเป็นรูปธรรมที่สุด ถ้าไม่มีกสศ. ก็จะไม่มีเด็กที่ไม่มีสัญชาติได้รับทุน ซึ่งถามว่าเด็กที่ไม่มีสัญชาติไทย ไม่มีตัวตนในทะเบียนบ้าน เขาไม่มีตัวตนหรือ แต่เขามีตัวตนมากในสายตาครู เขายังเป็นคนมีชีวิต มีความฝันเหมือนคนอื่นเพียงแต่เขาไม่มีชื่อในทะเบียนราษฎร์เท่านั้น”​

ลูกศิษย์ที่ครูภาคภูมิใจ

ครูชัชชฌาณีญา  ย้ำว่า​ คุมูเป็นเด็กที่มีความมุ่งมั่นตั้งใจ จะทำอะไรก็ต้องทำให้สำเร็จยกตัวอย่างเคยไปแข่งขันตอบคำถามพระคัมภีร์ไบเบิลของ น้องก็ตั้งใจอ่านพระคัมภีร์หวังว่าจะได้เงินรางวัลเอามาให้ที่บ้าน แม้ตัวเองจะนับถือศาสนาคริสต์อยู่แล้วแต่ต้องอ่านพระคัมภีร์เป็นภาษากระเหรี่ยง ซึ่งเวลาตอบคำถามต้องตอบเป็นภาษาไทย ยิ่งยากกว่าคนอื่นแต่เขาก็มุ่งมั่นจนชนะ ซึ่งบ้านคุมูเป็นคริสต์ที่เคร่ง ไม่กินเหล้า สูบบุหรี่ ไม่เล่นหวย ไม่เล่นการพนันใดๆ ทั้งสิ้น   

อย่างไรก็ตาม ตอนนี้ หลังจบม.3 ต้องย้ายโรงเรียนก็ยังไม่รู้ว่าจะได้ทุนเรียนต่อหรือไม่ ก็เป็นสิ่งที่คุมูกังวล ซึ่งครูก็บอกได้แค่ว่าให้ตั้งใจเรียนให้ได้เกรดดีๆ เอาไว้ก่อน เพื่อจะได้เป็นการสร้างโอกาสให้ตัวเองได้รับทุนได้ง่ายขึ้น ซึ่งคุมูถือเป็นลูกศิษย์ที่ครูภาคภูมิใจมากคนหนึ่งก็อยากให้เขาได้มีหนทางที่ดีต่อไปในอนาคต​

ร่วมสร้างโอกาสทางการศึกษา
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.)
www.eef.or.th/donate/
ธนาคารกรุงไทย สาขาซอยอารีย์
เลขที่ : 172-0-30021-6
บัญชี : กสศ.มาตรา 6(6) – เงินบริจาค

The post อัศวินขี่ม้าขาวช่วยให้ “คุมู” ได้เรียนต่อ first appeared on กสศ..

ความยากจนถือเป็นอีกหนึ่งอุปสรรคสำคัญต่อการเรียนรู้ของเยาวชน เด็กหลายคนต้อง​หลุดออกจากระบบการศึกษาเนื่องจากฐานะทางบ้านไม่ดี หลายคนต้องออกมารับจ้างทำงานหาเงินช่วยเหลือครอบครัว ทั้งที่มีศักยภาพเพียงพอ หากได้รับโอกาสจะสามารถ​เติบโตไปเป็นบุคลากรที่มีความรู้ความสามารถ และเป็นกำลังสำคัญทำประโยชน์กับประทศชาติได้อีกมาก

การเข้าไปช่วยเหลือให้เด็กนักเรียนยากจนพิเศษ หรือนักเรียนทุนเสมอภาค ของกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) ถือเป็นอีกภารกิจสำคัญ ผ่านการคัดกรองด้วยระบบ iSEE เพื่อให้ความช่วยเหลือเป็นไปอย่างถูกต้องตรงจุดและแม่นยำ โดยพิจารณาจากทั้งรายได้ สภาพความเป็นอยู่ ที่อยู่อาศัย เครื่องใช้ไฟฟ้า รถยนต์ ​ฯลฯ จนได้ข้อมูลกลุ่มที่ยากจนที่สุดของประเทศซึ่งต้องเร่งให้ความช่วยเหลือ

โดยไม่เพียงแต่งบประมาณจากภาครัฐที่ส่งตรงถึงเด็กนักเรียนกลุ่มนี้ แต่ในสังคมยังมีคนคนอีกจำนวนไม่น้อยที่เล็งเห็นถึงความสำคัญของการศึกษาและต้องการลดความเหลื่อมล้ำให้หมดไป ดังจะเห็นจากเงินบริจาคผ่านโครงการจดหมายลาครู ซึ่งเครือข่ายศิลปิน Street Art รวมพลังสร้างสรรค์ผลงานศิลปะที่ได้รับแรงบันดาลใจจากจดหมายลาครูฉบับจริงของนักเรียนทั่วประเทศซึ่งลาไปช่วยครอบครัวทำงาน โดยเงินจำนวนดังกล่าวได้ถูกส่งมอบต่อไปถึงหลายโรงเรียน บางส่วนส่งตรงถึงมือนักเรียนที่มีความจำเป็นต้องได้รับการช่วยเหลืออย่างเร่งด่วน

เช่นเดียวกับ พศิกา ขุนราช นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนราษฎร์บำรุงธรรม จ.กาญจนบุรี ที่ได้นำเงินช่วยเหลือจากโครงการจดหมายลาครู ไปเป็นค่าใช้จ่ายในชีวิตประจำวัน ทั้งค่ากินอยู่ รวมไปถึงใช้เป็นค่ารักษาพยาบาลของยาย ซึ่งต้องเข้ารับการผ่าตัดเป็นครั้งที่ 3 จาก อาการกะเพาะรั่ว น้ำท่วมปอด จากเดิมที่ยายถือเป็นกำลังหลักสำคัญของครอบครัวคอยเลี้ยงน้องพศิกา มาตั้งแต่เด็กจนถึงปัจจุบัน ทำให้ครอบครัวเริ่มขัดสนลำบาก แต่โชคดียังพอมีเงินบริจาคที่ได้รับมาช่วยลดภาระทางครอบครัวลงระดับหนึ่ง

พศิกา ยังเล่าให้ฟังด้วยว่า หลังจากได้รับเงินบริจาคทำให้ชีวิตดีขึ้น อนาคตตั้งใจจะเรียนให้ถึงระดับปริญญาตรี  ได้ตั้งเป้าหมายตัวเองไว้ว่าอยากเป็นหมอเพื่อกลับมารักษาคนในครอบครัว การได้รับเงินบริจาคจาก กสศ.ทำให้มีความสุขกับการเรียน ไม่ต้องกังวลว่า หากเรียนจบม.3 แล้ว จะมีเงินเรียนต่อไปหรือไม่ เพราะยังมีเงินก้อนนี้แล้วทำให้ไม่ต้องเครียดอีกต่อไป

“อยากขอบคุณทุกคนที่มอบทุนนี้มาให้ ช่วยให้หนูมีกำลังใจมากขึ้น ซึ่งเมื่อได้ทุนนี้แล้วก็จะตั้งใจเรียนให้สุดความสามารถ เดินหน้าทำตามความฝันของตัวเองให้สำเร็จ ตามที่หลายคนให้กำลังใจและตั้งใจบริจาคเงินช่วยเหลือครอบครัวผ่าน กสศ. คิดว่าความตั้งใจจะต้องเรียนให้จบสูงที่สุดเท่าที่จะทำได้”  พศิกา กล่าว

The post ล้มกำแพงความคิด…ปั้นเส้นทางแห่งความหวัง อาชีพ‘หมอ’ first appeared on กสศ..

เปิดโมเดล รร.บ้านห้วยกบ
ผอ.ที่ใช้การมีส่วนร่วมแทนการสั่งการ

จากเด็กทโมนที่เคยเที่ยววิ่งเล่น เป่ากบ ขี่จักรยานเที่ยวไปทั่ว ​กลายเป็นเด็กที่รับผิดชอบมุ่งมั่นเอาจริงเอาจังกับงานที่ตัวเองรับผิดชอบได้อย่างที่แม้แต่ผู้ปกครองเองก็แทบไม่เชื่อสายตานั้น

ส่วนหนึ่งมาจากกิจกรรมภายใต้โครงการฝึกทักษะอาชีพของโรงเรียนบ้านห้วยกบ จ.กาญจนบุรี ซึ่งทั้งผู้บริหารและครูในโรงเรียนทุ่มเทแรงกายแรงใจออกแบบกิจกรรมให้เหมาะสมกับความต้องการของเด็ก

เคล็ดลับความสำเร็จอยู่ตรงรูปแบบการบริหารของ เบญจมาศ วัยนิพิฐพงษ์ ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านห้วยกบ ที่เน้นการทำงานแบบมีส่วนร่วมเปิดให้โอกาสให้ครูได้แสดงความเห็น ข้อเสนอแนะต่างๆ  แทนวิธีใช้การสั่งการให้ทำสิ่งนั้นสิ่งนี้  

ครูและเด็กเรียนรู้ไปพร้อมกัน

เริ่มต้นจากที่ได้ทุนเสมอภาคของกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) เข้ามาทางโรงเรียนก็เรียกประชุมทั้งครูในโรงเรียน สภานักเรียน 10 กว่าคน ว่า ต้องการทำกิจกรรมอะไรบ้าง บางส่วนก็เสนอว่าเอาไปซื้ออาหารพักเบรกแจกเด็กหรือไม่ แต่ส่วนใหญ่เห็นว่าอยากทำเป็นกิจกรรมที่ได้ต่อยอดเงินเป็นกิจกรรมทักษะอาชีพที่จะติดตัวเด็กไปจนโตซึ่งได้ประโยชน์มากกว่า

ทั้งนี้เพราะนักเรียนส่วนใหญ่มีฐานะไม่ดี นอกจากการศึกษาที่จะช่วยทำให้หลุดพ้นจากความยากจนแล้ว การเรียนรู้เรื่องทักษะอาชีพเป็นอีกส่วนสำคัญ เพราะวันข้างหน้าอย่างไรเด็กเหล่านี้ก็ต้องออกไปประกอบอาชีพการฝึกให้เขาได้มีทักษะ ความรับผิดชอบ จึงเป็นสิ่งสำคัญ

ทั้งหมดเราจึงมานั่งลิสต์กันว่าจะทำกิจกรรมเสริมทักษะอาชีพอะไรบ้าง ทั้ง ตัดผมที่เป็นประโยชน์กับเด็กเพราะแถวนี้ไม่มีร้านตัดผม กิจกรรมปักชื่อชุดนักเรียน กิจกรรมวงดนตรีสากล ผ้าทอกะเหรี่ยง เพาะเห็ด Mini 7-11 หรือร้านขายของของเด็กๆ ไปจนถึงกิจกรรมปลูกผัก ซึ่งนักเรียนแต่ละคนจะมีกิจกรรมที่ตัวเองเลือกทำ

 “ครูกับเด็กก็เรียนรู้ไปพร้อมกัน เมื่อได้เริ่มลองทำแล้วว่ากิจกรรมนี้ประสบความสำเร็จหรือล้มเหลวตรงไหน เราก็ค่อยๆ ปรับปรุงแก้ไขให้ดียิ่งขึ้นไป โดยจะไม่ใช้วิธีสั่งให้ทำนู่นทำนี่เพราะผู้บริหารเองก็ไม่ได้เฉียบแหลมไปทั้งหมดจึงอยากให้ครูที่อยู่ใกล้ชิดเด็กช่วยกันเสนอความเห็น ร่วมกับเด็กคุยกันง่ายๆ แบบโรงเรียนชนบทนั่งล้อมวงคุยกันไม่ต้องมีโต๊ะ คุยกันว่าทำอะไรจะไปรอดไหม ผอ.เบญจมาส กล่าว

นักเรียนเป็นตัวกระตุ้นที่สำคัญ

ในแง่การกระตุ้นให้ครูแต่ละคนทำสิ่งต่างๆ นั้น ​ผอ.โรงเรียนบ้านห้วยกบ บอกว่า ตัวกระตุ้นที่ดีที่สุดคือนักเรียน เมื่อนักเรียนอยากได้นู่นนี่ เมื่อครูรับทราบก็จะเป็นตัวกระตุ้นให้ครูไปทำสิ่งนั้น ๆ เพื่อเด็ก ไม่ต้องรอให้ผู้บริหารลงไปสั่ง

 ยิ่งปัจจุบันเทคโนโลยีก้าวหน้าไปไกล ครูนักเรียนที่นี่มีกลุ่มไลน์ติดต่อสื่อสารกัน  เวลาเด็กมีปัญหา หลอดไฟเสีย กิ่งไม้พาดเข้ามาในห้อง อยากให้ครูไปช่วยก็โพสต์รูปบอกในกลุ่ม บางทีไม่ต้องถึงมือครู เรื่องง่ายๆ ก็แค่บอกพี่ตัวโตๆ ให้ไปช่วยน้องหน่อยเดี๋ยวเดียวก็เสร็จ จากนั้นเขาก็มาโพสต์ขอบคุณในกลุ่ม

พึ่งพาอาศัยกันแบบ​โรงเรียนบ้านนอก​

“เราอยู่กันแบบโรงเรียนบ้านนอก พึ่งพาอาศัยซึ่งกันและกัน​ไม่ต้องไปใช้วิธีการสั่งการ ต่างคนก็ต่างรู้หน้าที่ตัวเอง ดูแลกันและกันง่ายๆ  ใครมีปัญหาก็ช่วยกันแก้ไข มีอะไรก็ช่วยกันทำ อย่างเวลาพี่จะทอผ้าก็ชวนน้องมาช่วยกันดึงด้าย เวลาเสร็จแล้วเอาไปทำกระเป๋า ทำเสื้อผ้า แล้วขายได้พี่ก็เอาเงินนั้นมาเลี้ยงขนมน้อง หรือแค่ได้คำชมน้องก็ภูมิใจที่ได้ช่วยพี่ สิ่งเหล่านี้มันสำคัญกว่าตัวเงินหลายเท่า”

ถามว่าสิ่งที่ทำมาประสบความสำเร็จหรือยังก็ต้องบอกว่าทำได้ส่วนหนึ่ง เพราะหากจะไปเทียบกับโรงเรียนที่มีความพร้อมอย่างโรงเรียนในเมืองก็คงเทียบไม่ได้ แต่สำหรับโรงเรียนแบบเราก็ถือว่าน่าพอใจเราได้เห็นเด็กๆ มีความสุขในกิจกรรมที่เขาทำ ได้เห็นเขามีพัฒนาการในกิจกรรมที่เขาทำเราก็ดีใจ ภูมิใจ มีความสุขที่เห็นเด็กของเรา รู้หน้าที่มีความรับผิดชอบและทำงานที่ได้รับมอบหมายจนสำเร็จ แต่ก็ยังหยุดไม่ได้ต้องพัฒนาต่อไป

จากสิ่งที่มุ่งมั่นตั้งใจทำมาอย่างต่อเนื่องส่งผลให้​ผอ.เบญจมาศ ได้รับรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี  2560  จากมูลนิธิรางวัลสมเด็จเจ้าฟ้ามหาจักรี ร่วมกับสำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน (สสค.)  สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา และกระทรวงศึกษาธิการ

ร่วมสร้างโอกาสทางการศึกษา
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.)
www.eef.or.th/donate/
ธนาคารกรุงไทย สาขาซอยอารีย์
เลขที่ : 172-0-30021-6
บัญชี : กสศ.มาตรา 6(6) – เงินบริจาค

The post ผอ.ที่ใช้การมีส่วนร่วมของครูแทนการสั่งการ first appeared on กสศ..